对"熟能生巧"的重新思考与学习方法探讨
以前我学到一个词，叫做“熟能生巧”。小时候我认为，学习一些东西只要不断重复，做到熟练，就可以把事情做得非常好。但后来渐渐发现，“熟能生巧”这个说法并不是那么准确。
首先，在学习知识和技能的过程中，很多时候并不能做到非常熟练。想要通过熟练来获得灵活运用的能力，花费的时间和精力非常多。很多东西即使自己做得很熟练了，也未必能够灵活运用。
我就在思考，熟真的能够生巧吗？比如我们在数学上大量刷题，真的能让自己解决更多难题吗？刷题只是解决难题的条件之一，但并不能确保你百分百能解决未来遇到的所有难题。同样，熟练只是达到灵活运用的条件之一，但并不决定你一定能够灵活运用。
而且，要想做到熟练，并不是只靠不断重复。不断重复只是达到熟练的一种方式。所以我们可以这样来看“熟能生巧”这句话：它在一些不太难的知识领域是成立的，可以得到验证，但在一些复杂或特殊的知识领域，它就不太有效了。
为什么呢？因为要想做到熟练，不一定非得通过千百次的重复；要想灵活运用，也不一定非得需要熟练掌握。
举个例子：我们都知道加法和减法。通过对加法和减法的熟练运用，我们是可以总结出乘法和除法的规律。但是，与其靠自己不断尝试去发现，还不如直接学习乘法和除法来得更快、更准确。
这就是通过学习新知识来获得新的方法和技能。这样得到的技能更准确、更快，比单纯的“熟能生巧”要好很多。
以前做题，我有个毛病：我总是苛求自己，要求所有的解题方法都必须是自己想出来的。我一定要把题做很多遍，想找到更巧妙、更简单的方法。这种学习方式在小学甚至初中或许可行，但到了初三、高中，就不行了。因为题目是做不完的，题型在不断更新，解题方法更是无穷无尽。全靠自己想出来，难度太大。关键是没有那个时间和精力——你总不可能每天不写作业，就抽两三个小时去思考那些方法吧？
所以，到了这个阶段，要想达到灵活运用、一题多解，就不能只靠熟练了。而是要去学习：向别人学习、向老师学习、向各种教辅资料学习，从里面获得新方法，然后自己再练习几遍。这样效率更高。
所以，达到灵活运用的程度，还是那句话，“熟能生巧”在大部分情况下是生效的。但是，这并不代表要想达到灵活运用只能靠熟练。同时，要想做到熟练，也并不是说只靠重复。
“熟”的效率可以靠改变方法来提升。“巧”的突破，也可以靠学习新的思路来获得。
其实，这本质上是一种“存量消耗”和“增量积累”的博弈。它和我们现阶段看到的“爆款流量”现象很像。你可能会问，学习怎么扯到这上面来了呢？我来和你说一说。
前段时间，“蛋神”煮鸡蛋煮了9分12秒，这样一则评论为他带来了泼天的流量。可是流量来了之后，他有什么可承接的呢？并没有。那么这些流量来了，只能在他原有的那段煮蛋的视频上不断被消耗掉——关注了他，看了这个视频，点个赞，然后走了。并没有被他其他发布的内容所吸引，没有一个好的“增量”。他就只能靠原来的“存量”，渐渐地，这波事情过去以后，就没有多少人去关注他了。
学习也是这样。你靠熟练得到一个短期内的巨大提升，但如果没有新的知识进来，那么这种短期内熟练给你带来的红利会渐渐消退。这种情况在小升初、初中、高中的阶段很常见。
小学升入初中，小学底子不错，初一吃老本，初二的时候老本吃完了，成绩开始快速下降。初中升高中，中考考得不错，高一的时候吃老本，老本吃完了，成绩也开始快速下降。
所以，如果我们只是盯着旧知识，盯着已有的这些知识，把它做到熟练，希望或者说苛求，或者说幻想通过把旧知识练熟来达到熟能生巧、触类旁通，这种情况难度是非常大的。
我们需要不断学习，不断去让我们的知识库里存在很多陌生的知识，不断去积攒我们的增量。这才是我们的真功夫、真才实学，才能够跟得上学习的脚步。
