今天是我们班参与彩虹花课程第20节；
助学老师姓名：李志忠；班级人数：56人；
今天课程的收获：（用一段话描述课程、学生听课情况）本周，生病学生陆续病愈入班学习，读书声自然比以前打了不少。我早早入班，发现班长早已打开电脑，开始让学生参与到晨诵的热身。
今天诵读的是初唐四杰卢照邻的《梅花落》，
诗意：
梅岭花朵盛开的时候，天山还未开始下雪。
下雪的地方看上去疑是开满了白白的梅花，而梅花的边缘处又像是落了一层积雪。
因着风儿的吹拂片片梅花飞入舞女的广袖中，又混杂着脂粉飘向女儿家的妆台。
几万里广袤荒凉的匈奴之地笼罩在茫茫白雪之中，春天到了了也还无从知晓。
作者：
卢照邻（635？－689？）唐代诗人。字升之，自号幽忧子，幽州范阳（今北京大兴县）人。他与王勃、杨炯、骆宾王并称“王杨卢骆”，世称“初唐四杰”。
赏析：
这首诗由梅岭的梅花开放，联想到遥远的边塞，仍然处于严寒之中，忽发奇想，觉得仿佛眼前花似雪，彼处雪似花，于是遥远的空间阻隔便消弥于错觉之中。然而一旦清醒，才想起征人远在万里之外的冰天雪地之中，春天到了也不知归来。诗人从小处入手，细腻婉转，但笔锋一转，描写塞外征人，升华了诗的主旨。
卢照邻此诗在梅花和雪花的形态颜色相似上做文章，利用这一简单的比喻构成了两个白色世界的奇异混淆，读来既新颖又奇特，描绘了一幅美丽奇妙的画卷。
虽说是混淆的，分不清是梅是雪，但梅和雪的世界却是对立的：冰天雪地的匈奴地区和婉约柔美的中原地区。诗中的“开”字也起到了双关的作用：在北方，雪尚未“开”，“开”指“开花”，也指“开化”，即谓匈奴的边塞地区处于较落后的境地，还没有得到中华文明的开化。
图片发自简书App
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在梅花与雪花的比较和联想中，在对比中感受诗人的思想感情。我认为这样诗配画的学习方式，学生记得牢，学得津津有味!
