何婵
人如果没有了方向没有了目标，就很容易被麻木的生活，慢慢会变得没斗志，慢慢会沉睡。如果这样将失去生活的意义。那如果一位老师没有了方向和目标，慢慢变得麻木不自信、缺乏安全感、自我价值感低，久而久之，也形成了职业倦怠感。
今天在南京师范大学附属中学仙林学校小学部，宋运来导师在他的讲座上《唤醒沉睡的自我》中，用他幽默、自嘲的语言，讲述了他的一些成长经历。老师们听得入神，也会被宋老师那幽默的语言引来阵阵笑声。可是在这笑声背后，却让人引发思考。一个自认为形象不好、普通话不好、没有自我展示机会的老师，是怎样从一个县级小学普通教师怎样成为一名全国知名特级教师的呢？
我想，这些都是来源于他背后的努力和对教育事业的热爱。这背后的努力和付出也只有他自己知道。同时自己也感到很幸运，能遇到这样一位德才兼备的老师。虽然跟岗时间不长，但是在宋老师的指导下，不仅开拓了眼界，而且在自己的专业成长方面有了更明确的方向。
在接下来的专业成长上，我将从这几个方面去努力。
一、扎实练好基本功。从普通话、粉笔字、教学语言等方面提高自己，这是一个循序渐进的过程，也是一个持之以恒的过程。
二、研究性学习是教师专业成长的必要途径。宋老师在讲座上提到：从事研究的教师，课差——也不会查到哪里去。不从事研究的教师，课好——也不会好到哪里去。只有研究学习，才能不断提升语文教师专业的素养。
三、反思与交流是教师专业成长的重要途径。没有思考，就没有专业素养的提升。从哪里反思？可以从听课记录本上反思；从“教后记”寻找反思；从他人的言谈中反思；从咱们的教学困惑中反思；从自己不经意的小事件中反思；从学生的作业与试卷中反思······用宋老师的话就是：反思反思再反思。
多阅读、多写作、多研究、多反思，多一些积累和沉淀，提升自己的语文专业素养。唤醒自己，让自己的语文教学多一些成长、多一些精彩！
