要上课的时候，男孩M跑到我面前说，老师，今天有美术课，我忘了带美术工具，你能给我爸爸打个电话让他送来吗？

我立即给他爸爸打电话说明情况。

课上一半时，门卫叔叔敲门，递进来一袋美术工具。M立马跑前来，看到美术工具袋的那一刻，他发飙了：我不是要这种！我不是要这种！

我说，爸爸送错了，你很生气是吧？老师现在要上课，你先把它拿到位置上去，好吗？

他的火气更大了，拿过工具袋，朝地上一甩，发起脾气来。

为了不影响上课，我把他晾在一边，暂时没有理他。

有学生说，老师，他怕数学老师，他不敢对数学老师发脾气。

是的，这孩子在我面前已经发过两次脾气了。可是在数学老师面前，他规规矩矩，非常的听话。

是因为我好欺负吗？

家中有孩子的人也都知道，家中最好说话的人，最是要被孩子“欺负”，所谓蹬鼻子上脸，所谓欺软怕硬。

“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。”可能在家长看来，做家长的，做老师的，怎能被孩子欺负？小时候就吼家长、老师，长大了还了得？

于是，家长老师们便纷纷先发制人，变成那个不好说话的人，或者说不好惹的人。

真的是孩子喜欢“欺负”好说话的人吗？

其实不是。

孩子的感觉最精准，如雷达一样。一当TA觉得在你面前是安全的，他才敢表露自己的真实想法和感受，所谓释放天性，情绪流动。

如若知道，在你面前释放天性没有好果子吃，TA便本能地压抑了自己的个性，来迎合你。

从这个方面来说，孩子发脾气也并非坏事，伤别人总比憋在心里伤自己强。

TA在表达自己的情绪，只是选择错了方式而已。

孩子爱发脾气，要么是因为家里至少有一个爱发脾气的家长，TA从中学会了靠发脾气来解决事情，要么是TA经常不被看见，不被理解，不被接纳，只能靠发脾气表达自己的诉求。

孩子发脾气只因缺少一个“看见”。他在用这种方式告诉你：看见我！看见我！

每一个愤怒情绪的背后都有一个没被满足的需求。孩子发脾气，是因为需求没被满足。

如果我们试着帮TA梳理，孩子的情绪很快便会如云般消散。

如：

爸爸送错了美术工具袋，你很生气？

这道题你不会做，你很沮丧？

同学骂了你，你很难过，是吗？

......

试着帮孩子确定感受，是帮助孩子尽快剥离情绪的好方法，询问孩子，此时此刻，你的感受是什么？进而询问孩子，你有什么需求？

将孩子的注意力拉回到需求上来，孩子也会很快走出情绪困扰，而不是像困兽一样朝你狂吠乱叫了。

擦亮你的双眼吧，多一些“看见”，去发现孩子发脾气背后的真正原因，而非简单粗暴地将之定义为孩子对你的“欺负”。

这也正是我与孩子的相处中，需要好好修炼的地方。

又一次，数学老师在课堂上发现他玩小颗粒的磁珠，数学老师安全起见，将他的磁珠没收了，我去上课时，数学老师还在跟他讲道理。当时，他眼泪汪汪，一脸的不服气。

正式上课铃打了，我跟他共情：“M，老师知道你的东西被收了，你的心情很难过……”

我本想继续说，如果你答应老师不在学校玩，我去跟数学老师说，让她把磁珠还给你，可是，不等我后面的话说出口，那孩子气哼哼地，眼泪直流，又踢又打，直朝他面前的书柜出气。

我害怕他把书柜踢倒砸到他，让他回座位，他不回，我只好让他暂时站门边，冷静冷静。

可是，我的课根本就没法上了，我在一边上课，他在一边猛踢门，踢得门冬冬作响，一脚一脚简直如踢到了我的心上，让我的心口一阵一阵发紧。

说实在的，面对这样的孩子，尽管我努力说服自己，要更有爱心和耐心，但我终究是很气愤的，这样脾气暴躁、油盐不进的孩子，究竟是天性使然，还是有他家庭养育的原因呢？

安静的课堂被他搅乱，无奈之下找来他的家长，询问情况。家长说，M从小就这样。在幼儿园曾经连哭四个小时，直哭到幼儿园关门为止。

我问，是不是家里人特别溺爱他，回答说，爷爷奶奶很惯他，但妈妈不惯，爸爸对他是又严又爱，爸爸要打他，但同时又很溺爱他。

他怕他爸爸，但又极其依恋他爸爸，什么都听他爸爸的。

他妈妈来了后，我对M说：“老师知道你刚才很生气，所以才会那样做，现在，你心情好些了吗？你现在有两个选择：一，回到教室座位去，照常上课；二，跟妈妈回去。”M说：“我回去！”说着就去把书包背上。妈妈说：“回去不是玩，是回去练坐哦。”

“我宁愿三天不吃饭也不要上学！”一副视死如归的样子。

M最终被领回了家，中午吃过饭又被送来，来了之后，又像什么都没发生过一样跟我笑嘻嘻地打招呼，说他是吃了中午饭才来的，胖乎乎的脸上写满了愉快，让我忍俊不禁。

我想这孩子之所以这样，肯定还是大人们没有真正的理解他。

无论怎样，他发脾气，我都一直没说批评过他。后来有一次，我告诉他：你可能是因为我们都不懂你，你才发脾气是不是？

他没有回答。

不知道什么时候开始，M下课就来给我捶背按摩。我说自己一边儿去玩吧，他不去。我走到哪儿，他跟在后面捶到哪儿，嘻嘻笑着，像个会说话的小尾巴，甩都甩不掉。这个跟屁虫！不知道的，还以为我在奴役他呢！