最近，我看了一本关于儿童心理学的书——《儿童发展（插图第15版）》，它一直被奉为心理学教材典范，华东师大教授周念丽推荐堪称“皇皇巨作”，“一定会使读者获益良多”。
《儿童发展（插图第15版）》分五编，共17章，既有对儿童发展的深入探究，又有对身体和感知觉、认知和语言、社会情绪等领域发展的深刻挖掘，有很强的可读性。
《儿童发展》为适应儿童发展领域研究的地步，每隔三四年就会修订一次，我拿到手的是第15版也是最新版，这本书由获得优秀教学奖的约翰·W.桑特洛克及柯比·迪特尔—德卡德、珍妮弗·E.兰斯福德所著，它囊括了该领域近十年来的最新研究成果，使我们了解最前沿的教育知识。
&以领域发展为模块，打造易搜好查的系统知识
关于儿童发展这类书，我也看过几本，它都是依据年龄来组织内容，这增加了我们构建知识体系的难度，而我们的《儿童发展（插图第15版）》改变了这种传统做法，它从发展领域的角度来展示不同年龄儿童的发展过程，使我们很容易把理论和概念进行线性整合，也很容易查阅到相关的知识。
比如，如果我们想了解各年龄阶段的记忆发展，就直接可以找到婴儿期、童年期等各阶段的发展特点：
&以有趣为导向，完美链接研究与实际
书一拿到手，我就被这个大厚本给吓住了，但翻开书后，才发觉是误会。
1.每章都用“真人实事”导入。
没有人不喜欢故事，如果加入真实，那就更吸引人了，我们的《儿童发展（插图第15版）》，就用这种方式来强化我们的代入感，增加信任感，吸引我们去关注本章内容。
2.大量插图和图表使表达更明朗
儿童发展理论和概念又多又杂又难懂，使我们丧失兴趣，但如果恰到好处地配图，我们读起来就轻松多了，《儿童发展（插图第15版）》就是用合适的插图和图表，来帮助我们去理解书中内容的。
比如，对于“孩子粗大运动技能是怎样发展的”，我们的书中就运用了图表：
直观地表现出了各年龄段孩子粗大动作地发展。
再比如，在婴儿期的注意跟随中，
除了针对插图的必要解释外，还加入了“为什么说注视追随可能是婴儿的一个重要成就”的问题，引发我们思考，并与我们学习的理论建立连接。
3.多维度的链接
它与“职业生涯”、“发展”、“关爱”等相联系，让我们了解所学内容与职业之间的关联，相关的最新研究成果、最新社会样态等，增长鲜活知识，让我们的视野更宽广。
&以习得为目的，完整呈现概念和观点
我们看教育类书籍，常常会出现两种状况——
太水，热闹没收获；
干货太多，繁杂看不下去。
我们的这本《儿童发展（插图第15版）》是干货多还热闹，好读还能学到，这是因为它编制了一个庞大的学习目标系统：
1.每章开头有纲要，结尾有达到的目标
开头有纲要
让我们来熟悉这章的学习内容和体系，使我们对这一章形成初步认识，还可以和自己已有知识建立连结。
比如，
它告诉我们本章要学习：
什么是语言?
如何发展？
生物因素如何影响？
语言和认知如何联系？
这样我们学习时就有了一个框架，也有了初步的学习目的。
结尾验收获
它对我们本章学习的总结，又能检查我们学习的效果，查漏补缺的同时，又梳理了知识结构。
比如，在“语言发展”中，“达成你的学习目标”是这样的，
是不是有一种老师划重点的穿越感？
2.每节开头呈现目标
车尔尼雪夫斯基说过：没有目标，哪来的劲头？
在《儿童发展（插图第15版）》中，为了达到“劲头”，它在每节的开头，都为我们呈现了目标，使我们的学习目的更加明确，也更容易抓主要内容，更快掌握核心知识。
比如，
看到这些学习目标，我们在学习的时候，就会抓住“不同发育阶段语言发展”这一核心内容，目的性强，更容易学到。
3.末尾“复习、联想、自我反思”三连击
习近平总书记指出：“书本上的东西是别人的，要把它变为自己的，离不开思考；书本上的知识是死的，要把它变为活的，为我所用，同样离不开思考。”
我们中的很多人在读书时，恰恰少了思考这个过程，导致看了也不会用，只是死知识。我们的《儿童发展（插图第15版）》为了防止这种情况产生，每节后都设置了“复习”“联想”“反思”三类问题，启发我们去思考，使“死知识”转化为“活知识”，指引我们在教育中用起来。
