《妈妈去哪儿了》中的晓艳原来是一个很活泼开朗的孩子，学习成绩也很好。一年级的时候还是班干部。但是二年级这个学期开学以来，她就和同学们关系处不好，学习成绩也下降了很多。老师找她聊， 他也不愿说。
心理老师通过老师的介绍和对晓艳父亲的观察，了解到可能是家庭的某些变故产生了晓艳的影响，于是把她带到椅子上坐下，轻声问:“家里出了什么事儿？能和老师说说吗？”
这一问，触动了晓艳压抑的情感，因为父母离婚，妈妈走了，她难以接受，非常伤心。要处理问题，先要处理情绪。心理老师给了孩子一个安全地、接纳的发泄情绪的时间和空间。
对于一个二年级的孩子，许多感受还是难以准确表达出来。于是心理老师让她通过绘画来表达自己的内心感受，并提示他。想到什么就画什么，画不好没关系，因为不是艺术家，不用画得多完美。
孩子在纸的中下方，画的是浅蓝色天空下，枯黄草地上一只受伤的小白兔，远处是孩子玩耍的背影。心理老师通过对她的画的结构布局、内容、笔触线条及晓艳解释的分析，感受的孩子的忧郁与无助。
于是心理老师从三个方面入手帮助晓艳:一、找晓燕的班主任，希望老师能在学习和生活上更多的帮助小燕，多组织集体性的社会活动，让包括晓艳在内的同学们拓宽视野，放开心胸。让性格活泼外向，热情的同学，多与小燕交朋友。在小燕周围创造欢乐的气氛。使他受到感染，便渐渐活泼开朗起来。通过班级活动。转移小燕的注意力，消除她紧张焦虑的情绪。尽量为他在社交，学习活动中多提供实践与成功的机会。让他在自我价值的实现中得到满足，以弥合因父母离婚带来的精神创伤。二、与晓燕爸爸取得联系，希望他采取行动，让孩子感受到父母对孩子的爱依然如故。让孩子知道父母离婚是无法改变的事实，应当适应环境的变化，用微笑来面对生活，让孩子有力量去战胜一切。满足孩子必要的物质生活需求，让她时时体验到家长给予的温暖。三、继续引导晓艳用图画把情绪表现出来，鼓励她通过绘画展现她的内心世界，宣泄不良情绪，改善情绪现状，促进他修正自己应对困难的模式，鼓励她挖掘自身资源，寻找成功经验。
最后，晓艳用《美丽的日子》表现了自己、别人和理想中的自己，开始对自己未来的生活有了美好的向往。
现在我们老师面对的单亲孩子比较多。我们除了要用平常心对待他们外，还应关注他们的心理问题。针对不同的孩子，不同的问题，采取不同的措施，争取通过我们的努力，来正确引导孩子，引导孩子的父母，让孩子能够健康成长。
