在语文教材中往往会有一些名著节选作为课文，教师在教学这些课文时，不能就事论事，而是要把它放在整本书中去理解分析教材，这样既有利于学生对教材的深入理解，同时也能激发学生对整本书的阅读兴趣。下面就以苏教版语文七年级（上）的课文《端午日》为例谈谈如何站在整本书的高度教学名著节选。

      《端午日》是作家沈从文小说《边城》的节选。把《端午日》从整本书中抽离出来，内容相对独立，学生也不难理解文意。文章主要写茶峒城端午日赛龙舟、捉鸭子的场景，从而表现边城民风的淳朴、军民的热情。但如果仅仅是这样的理解明显是不够深入全面的。作为一部中篇小说，作家为什么要花较多的笔墨来写端午节赛龙舟的场景，这些场景对塑造人物、推动情节、表现主题有哪些作用？在教学时可以先大致跟学生讲一讲《边城》的故事情节，吸引学生学习兴趣，然后从上述三个方面来探究《端午日》的作用。

      塑造人物方面：《边城》的主人公是一个叫翠翠的女孩，身世悲苦，活泼灵秀、心地善良。优秀的作品不仅会塑造好的人物形象，同时也会揭示人物形象的成因。小说这样形容翠翠：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她”。这段话既描画了翠翠的外貌，同时也告诉我们翠翠的外貌是和她成长的环境分不开的，不管是黑黑的皮肤，还是清明如水晶的眸子，都是自然长养的结果。翠翠的性格除了长养她的自然外，她所处的社会环境也深深地影响着她，《端午日》中划船的小伙子们团结一致，奋力拼搏，却并不特别在意个人的输赢奖励。文中这样写道：“凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红绸，一块小银牌，不拘缠挂在某一个人头上去，皆显示出这一船合作的光荣。”这竞赛不是我们现在意义上的比赛，“凡是把船划到前面一点的”，说明比赛没有严格的终点线，奖品也并不丰厚，也不管是哪一人拿着，只为显示出“合作的光荣”，增加了节日欢乐热闹的气氛。茶峒城里万人空巷看龙舟竞渡，也不是要看哪一组得了第一，（因为小说压根儿没写哪组得了第一），也只为感受这份节日的欢乐和热闹。所以《端午日》所展现的淳朴民风，不仅仅体现在祖父、顺顺、傩送、天保这些主要人物身上，而是有着更为广泛的群众基础，而这恰恰就是翠翠性格形成的深层原因。在这样的小城里长大，要不善良也很难吧。据沈从文的学生汪曾琪回忆，沈从文在大学教书时常对学生说的一句话是：“要贴到人物去写”。所以作家应该不会纯粹只是为了写端午日而写端午日，他的笔触始终没有离开主人公翠翠。

      推动情节方面：因为这年的端午节，让翠翠回忆起了两年前的端午节。爷爷是管渡船的，找人作了替手，陪翠翠去看龙舟赛。后来爷爷回去，让那个替手也来热闹一回。不料那人喝醉了酒，爷爷出于责任不便离开渡口。翠翠眼看天快黑了也不见爷爷踪影，心里很着急，恰好此时，捉鸭子的活动也近尾声，傩送抓到了最后一只肥鸭，在长潭边遇到了急着找爷爷的翠翠。自此翠翠和傩送的情感故事拉开了序幕，而且在接下来的两个端午日中，翠翠见到了傩送的哥哥天保，傩送的父亲顺顺，翠翠和兄弟俩的情感纠葛也渐渐展现在读者面前。所以“端午日”在推动情节发展方面也起到了至关重要的作用。

        表现主题方面：沈从文在《〈边城〉题记》中写道：“对于农人与士兵，怀了不可言说的温爱，这点感情在我的一切作品中，随处可以看到。”所以如果认为《端午日》只是为表现民风的淳朴，那么理解未免太过肤浅。课文中不管是“身体结实手脚伶俐的小伙子”，还是为了“与民同乐”，把“长颈大雄鸭”放入河中的“戍军长官”，作家对他们的刻画都非常简洁朴素，但仔细品读，这些没有任何名字的群像，恰好融进了作家深沉的爱。文中有这样的描写：“故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。”作家由龙舟竞赛联想到战争场面，固然一方面是其场面的激烈热闹非常相似，另一方面由贫民百姓联想到“梁红玉”、“牛皋”这两个抗金名将，其实也包含了作家对农民士兵深沉的爱与赞美。沈从文在《〈从文小说习作选〉代序》中有这样一句话：“你们能欣赏我故事的清新，照例那背后隐藏的热情却忽略了。”所以我们要全面理解小说的主题，必须要结合整篇小说甚至小说的序言也不能放过。

      总之，名著节选的教学不可和整本书割裂开来，可以以点带面，循循善诱引领学生读懂课文，读透课文，促进学生对整本书的理解，学生也会因此产生阅读整本书的愿望了。