一以贯之，反复出现在脑海里开始于暑假的那次培训。韩兴娥老师告诉我们，她管理班级没有特别多的技巧，但始终坚持一点就是“一以贯之”，哪怕自己一句话也不说，一个手势，学生都能够心领神会。看似很普通的一句话，其实蕴藏了极大的教育智慧--习惯的养成。也正是简单的事情，我们往往容易忽略，醉心于学习、尝试各种新颖的教育理念和班级管理。结果到头来，发现专家的理念没有在自己的班级扎根，甚至学生的心也浮躁了很多。问题出在哪里？频繁的改变，随心所意的指令，让学生茫然不知所措，失去了规矩。
类似的情况也出现自己的班级，作业不能按时完成，我总是在不停地尝试有效的方式，比如作业登记本、小组协作、罚写等各种方式，却收效甚微。这个不行马上就换另外种方式，学生还没有刚刚适应，又出现新的变化，怎么可能形成一定的规矩呢？为此，我这段时间提醒自己，以作业登记本为依据，及时反馈各组作业完成、补写情况。明确作业完不成的惩戒措施，并且不打折扣的执行！即使面对家长、学生的不理解，我坚持做到借助微信的解释，实际上的落实，基本上得到了大家的理解，学生的作业情况有了很大的改观。这就是“一以贯之”的力量。
教学上，也应该这样。逐步形成自己的常，让学生习惯自己的教学方式和评价模式，哪怕课没有想象中那样精彩！因为，我们在自己能力没有达到一定程度的情况，频繁地尝试新的教学方法，不仅无益于教学水平，反倒会画猫不成反类虎，造成教育水平的停滞不前。还记得，最刚开始走上讲台的时候，我总觉得常规教学过于呆板，就照着名师的课模范，却总不得法，徒增烦恼的同时，学生也没有什么收获。后来，我渐渐平复下来，不再急功近利，追求表面上的新，而是稳扎稳打的研读教材，钻研教参，了解学生的真实需要，逐步提高教学的水平。
一以贯之不是因循守旧，而是守住自己的常，才可能展现新的智慧火花！
