连着几天，我都在为给学生批改作业的事情而犯愁，愁绪甚至一度影响到了身体，有了无力、发晕、想呕吐等生理病症，有些苦不堪言。一方面是从时间成本上而言，着实耗费了大量的时间去做批改、检查、纠正等等工作；另一方面是从精力成本上而言，对于这般没有标准答案全凭记录或感觉本身去判断的课程，难度的确太大，特别是对我等已几年未曾上过成绩的老师而言，加之面对高等学校改革的大势以及下学期即将迎来评估的事实，都不过是在原本就不简单的事情上加码，让我感觉有些难以应对。尺度的拿捏、分寸的把握、标准的衡量等等都让我感到头痛，不敢轻易给学生们写下一个分数，生怕没能真实反映出他们的学习状态，以致于影响了他们自身对课程成就感的获得。加之对于有些作弊行为的严肃处理，更是让我对那些即将给予0分学生的作业反复斟酌了再斟酌，笔迹比对了再比对，担心会有什么闪失。即便是如此这般得小心，也依然接到了某位学生的质疑电话，语气虽然还算和缓，但还是能听得出他的愤怒或是不解。虽然，这件事因为本身错不在我而有了一个比较正确的处理方式和比较完满的解决，学生对我的回答也还算满意，但我始终认为应该就此作一些深层次的思考，比如担当与责任、标准的统一、方式的确定等，总是要找到一种更为合理、科学、客观、准确的方式反映学生的学习状态，毕竟，每个人都不容易，学生亦然，不要轻易相信，但也不要轻易否定。
