美国第一代工业设计教师师从于罗伊娜和她的丈夫亚历山大·科斯塔罗，他被许多人认为是美国工业设计教育之父。科斯塔罗和唐纳德·多纳1934年组建了卡内基工业设计系，1936年第一届学生毕业，这是美国第一个有学位授予权的工业设计系。1938年唐纳德·多纳受普拉特学院Dean James Boudreau的邀请，在那里创建设计系，多纳邀请科斯塔罗夫妇到那教学，亚力山大·科斯塔罗代表哲学课，罗伊娜·里德代表美学课，多纳则代表实践课。1937年新包豪斯在芝加哥成立，1938年，密斯·凡德罗把该学校迁至伊利诺伊理工大学，此后成为该学校的设计学院。
普拉特和包豪斯
两者的基础课程在一些方面相似，二者的方法都 是来源于共同的知识和艺术假设，他们的方法论都吸收现代科学的方法，并把它应用到艺术创作的基础教学中。他们都认识到了各种元素，如线段、形状、形体、空间和色彩，并系统地研究他们。二者的方法把焦点从审美培养转移到解决各种审美问题。他们都认为对于一个问题可能有不止一种正确的解决方法。他们都为工业经济、为机器驱动的经济体系而教育设计师。
两者不同之处
1.核心观点上的不同，虽然两者都是从”实事求是“的引入，包豪斯是形式追随功能；科斯塔罗从不同意功能可以产生审美表达，他认为，功能需要反映一个时代，而各种审美则反映人造物的形体，因此我们受各种审美的影响。罗伊德·里德坚定不移地认为设计中视觉和审美两方面是处于首位。她把审美表达定义为设计者存在的理由。
2.观点不同，包豪斯从建筑的观点着手形体的研究。而科斯塔罗用一个不同的观点（艺术性）进行形体研究
3.对美国本土的理解不同科斯塔罗和格罗皮乌斯都来自欧洲，但由于他更早来到美国，并且又狂热地接受美国文化，他广泛接受美国人的体验，精神。并且懂得它如何起作用
4.科斯塔罗不像包豪斯，他像进行一项社会实验一样来处理工业设计师教育的挑战。
关于草模
草模的原则
- 高度重视对比形状的特性。不能有两个相同大小的体块，用眼睛去评估体量
- 通过选择主导形体、次要形体和附属体，建立各体块之间的关系。添加次要形体如果主导形体的特征不能提高20%就需要再实验）
- 对比要谨慎：整体比例（在环境中各角度距离下的比）、固有比例（内在的各块比）、相对比例（与同行或旁边的比）。不允许有一个视角看起来乏味，一般来说应该从水平、垂直方面夸大一些形体。变化形体的比例要可预测，就像”跳-跳-停“这样有节奏有序
- 仔细定位各形体的轴线，轴线显示了形体的运动趋势，这个轴线确定开形体空间中的位置。
- 保持形体轴线的稳定（相互垂直），注意多条轴线的运动
- 不断从所有的方位对设计进行构想。
- 考虑平衡，每个位置的方向力得到平衡，视觉平衡（依赖性视觉和独立视觉）
- 思考如何把形体连结起来。 三种方法：相贯、楔入、支撑
- 描述一下该构成如何被感知，致力于发展一种视觉结构感
- 注意你的设计中存在的空气的体积
观察设计时，问这些问题：
- 主导形体和次要形体之间有没有对比？
- 它们是不是互补的？它们在大小和形状上是不是太相似？
- 主导形体是不是在显著位置？
- 附属形体是不是增添了三维特性并且使形体整体得到了统一？
- 从所有面，从平视、顶部、远视看设计是不是都很好？
一些摘录
“她会把东西放在地板上，然后从上往下看，从1.5~6M远的地方观察我们作品整体情况，从各个面进行观察，并且自上而下看”
“要记住你的第一个情绪反应”
“经常把那些东西放扩大100倍进行相像，那么你就会看到各种比例引起的巨大差异”
“如果你在一个设计项目中处于停滞状态——思考一下设计中的主导关第、次要关系和从属关系，这样就能从牛角尖里跳出来。这是设计的要领所在。”
