今天，我在整理书桌时翻看去年考试的一些资料，不由得感慨：白驹过隙，转眼我来到周家小学已经一年多了。在很多资历深厚且教龄长的教师眼中，一年时间不算什么，但是对于我来说这一年却是我飞速成长的一年，与众不同的一年。
回想我刚进入学校的情景，现在仍然记忆犹新。虽然我在考进周家小学之前也有在其他学校任教的经验，但是与我想象中也有那么一点不同。在此之前，我没有看过如此美丽的乡下风光，也许是我很宅的缘故吧，平时很少到乡下玩耍。
记得我来到周家小学时，上的第一个班就是学前班，我也曾经上过学前班，有一定的经验，但是在新的学校里，我能HOLD住他们吗？ 我不是怀疑自己的教学水平，而是怀疑自己的教学风格。平时自己上课的风格就是平平稳稳说话，不急不慢。尽管如此，我也要抱着“不论如何试试看”的态度。于是，我开始了新的教学旅程。
开始上课时，我慢慢调整状态，仔细观察每一个学生，我发现：农村孩子的性格大多数是沉默型，不太爱表达，所以在交流上存在一定的问题；农村孩子大多是留守儿童，其父母都在外打工，他们的监护人是年纪大的爷爷奶奶等。这给孩子的教育带来一定的影响，爷爷奶奶文化程度普遍偏低，在教育环节上就受到了限制，就间接地影响了儿童的心理健康成长。
记得有一次上美术课，我给孩子们发了图画本，要求孩子想画什么就画什么。我在巡视时发现：他们画的内容大多是与父母在一起，可见在他们的内心是多么渴望与父母一起呀！这个问题不由得让我深思。
所谓教育，不仅仅是学校的教育，还有家庭教育，家校共育才能达到教育的目的。对于孩子的教育，我希望学校和家庭都应该担起责来，这是我心中所，也是在教育之本，但是眼前，我所观察到的远不及，父（母）爱缺失，家庭教育成了严重问题。如何来影响他们，弥补因家庭教育欠缺造成的影响呢？我想只有我们老师常与家长进行积极的交流沟通，引起重视，共同协作。
