本周看的三节数学优质课微课视频，前两节有关分数的课让我印象很深，因为本身我自己也讲过这几节课，第一位老师讲的《分数与除法》相对简单一些，她在导入的时候也直接通过除法来导入，让学生写出算式，比如3÷4＝ ，然后让学生来说一说等于多少，在黑板上出示教具3个圆片，让学生讨论该怎么分，学生会说把每个圆都平均分成四份，取四中的一份，此时老师就在黑板上通过教具，清晰的显示出了三个四分之一，然后一起数一数就是四分之三。首先我非常喜欢这种直观的方式，别说评委喜欢了，我们也喜欢看，所以学生肯定也很容易接受，所以平时我们的数学课也是不是尽可能的多使用教具，或者制作教具，或者让学生动手制作，总之就是要把数学更直观的展现出来，小孩子本来注意力就不集中，直观的方式更能吸引他的注意力。
其次，接下来的整节课老师都在用这种方式进行练习，在数学课上进行大量的练习在这里充分的体现了。有时候我们在想该如何讲课，实际上一节课就是围绕一个中心，再反复的练习就够了，自己想的太多，讲的太多知识，说不定反而让学生找不到重点，不清楚方向。
最后一点就是我看到三位老师都在引导学生学习和了解一些数学思维，比如“孩子，你记住，提出一个问题比解决一个问题更有价值，希望你以后能多思考多提问”我们学数学好像都在教学生怎么解决问题，却没有想着如何让他们提出问题，这就是一个被动到主动的过程，值得深思。还有老师说：“我们遇到问题一定要联系你已知的知识中去寻找答案”确实，很多新知识都是通过已学知识得来的，我们的学生如果能学会把知识建立一个结构，能联系起来，有时候真的不用老师教了。
从这些课，我好像隐隐感觉到学生的思维好像比方法更重要。
