每每给孩子们做完团体沙盘，总有一种强烈的感受：不反思不知道自己是对是错；不比较看不到自己的差距。不比较真不知道孩子和孩子的差距有多大；不比较不知道母亲与母亲之间的差距有多大。
同是孩子，刚出生时并无多大区别，为什么养到七八岁时差距却如此之大？
对于和一般玩具差不多的沙盘游戏模型，对于孩子来说，具有活生生的意义。儿童的想象以及象征性表达，在沙盘游戏的过程中可以获得充分的表现。这种表现过程，不仅仅包含着治疗与治愈的意义与作用，也包含着潜意识的发挥以及创造力培养的意义和作用。
沙盘除了我们熟知的促进儿童的智力发展、提高认知能力、提升创造力、促进语言表达能力人际交往能力，以及解决孩子成长过程中出现的一些攻击、多动、内向、胆小以及人际交往困难等问题。沙盘游戏治疗还给了父母一个了解孩子的途径，孩子制作的沙盘正是孩子内心状态的展现。利用一定的心理知识和技巧，治疗师就可以了解孩子的心理，并可以把这种心理转告给家长，帮助家长更多的了解自己的孩子。
尤其是在做团体沙盘时，每个孩子的个性一目了然，是内向的还是外向的？是善于合作的还是喜欢独立完成的？是开放型的还是防御型的？
每次做完沙盘跟家长反馈时，家长说起孩子的缺点时总是滔滔不绝：买个东西纠结半天，让我给他选；这道题做错了给他检查出来了，改完之后下次还错；有时作业错题没给他检查出来，把责任都推到我身上，你看老师又给我扣分了。都上三年级了，每天晚上写作业都得监督着，那还得拖拉到10点多……说起这些是满脸的无奈，满脸的焦虑。
当我说学习的事情是孩子的事情，你是否尝试过让孩子自己检查作业，是否尝试过放手？“我天天管着都学成这个样，要是不管了那得什么样？”听完我也是很无语，天天管着不也才是这样吗?
我们说当我们没有钱时我们知道自己没有钱，当我们没有学历时我们也知道自己没有学历，当我们没有品味时我们很难知道自己没有品味，当我们思维有问题时我们很难知道自己的思维有问题，当我们在井底时我们很难知道自己在井底。从不知道自己不知道，到知道自己不知道。从我们不知道自己不会教育孩子，到知道自己不会教育孩子，看似小小一步，却有着质的不同。
人贵有自知之明，当我们意识到自己不会教育孩子时，我们才会开始学习和成长。
当我问起孩子每天写完作业时你是否再给他加点作业？家长很肯定的说是的，我说假如你是孩子，你今天8点写完了作业家长再让写张卷子，你明天7点写完了作业，再让你写两张卷子，后天你还会早早写完作业吗？
多么明显的情感隔离？！你是否把妈妈当成了老师？很多的妈妈都操着老师的心，做着老师的事，而忘记自己是个妈妈，忘记自己是孩子心灵的港湾，忘记给到孩子爱让孩子感受到爱才是主要的任务。当你无法把妈妈当妈妈时，你就无法把孩子当孩子。
既然是个孩子他就有孩子天然的个性，爱好玩耍，学习不是他唯一要做的事情，况且学习不只是背单词做题，谁说手工、跳舞、跳舞就不是学习？
无法忘记当沙盘结束时，孩子看到自己拿的动物沙具腿是断了的表情，是遗憾是失落是难过……难道只是巧合吗？是什么捆住了孩子的腿是什么挡住了孩子前进的脚步？是什么折断了孩子飞翔的翅膀？
