曾老师从11月3日到11月8日，用六天的时间，讲解《如何训练小孩的生活能力》。
经曾老师的讲解，才知道生活能力主要指：饮食能力(口)，时间管理能力(脑)，行动力(手脚)，观察力(眼)，沟通力(嘴)，思考力(脑)，抗压力(心)和劳动力(四肢)，再回去看看当初老师要求的作业写小孩的生活能力方面的强项和弱项，我当时只写到两个方面：行动力和沟通力，其他六方面都没有考虑到。
几天的学习，启发最大的就是曾老师对小孩抗挫折力的培养，我一直对此有意识地想去培养小孩的抗挫折力，但好像适得其反了，没有给小孩培养好的抗挫折力，反而打击了他的积极性和自信心，导致他对自己没有信心，没有勇力去挑战新领域。通过这几天的学习，对小孩的沟通方式有了一点调整，现在小孩也在朝着好的方向发展：1.安庆广播电视报在招学生记者团，他们学校也在选拔，这次和小孩沟通后，他自己主动说我来写一个稿子试试看，昨晚就把稿子准备好了，今天交给老师；2.和他商量，没有课的晚上争取在7：20就和奶奶一起下楼，奶奶去运动，你呢，也就去跳跳绳，和别的小朋友一起玩玩，昨天晚上他告诉我，和小区里的小孩跳绳，他跳了1400个。
我对自己特不满意的地方有两个方面：1.情绪控制不好，老师有提过接纳小孩的现状，调整自己的情绪；我也知道ABC认知方法：同一件事，你的认知不同，情绪也就不一样，最终行为会差异很大。只是知道不等于做到，每次小孩做什么我不认同的事时，我没有去想他是不是还有其他原因，条件反射似的，都是马上直接去说了，就像他用平板打卡，我想着呢就是他又想玩游戏了；其实我要试着等一等，也许结果不同，只是有时真控制不住。2.沟通能力不足，每次和小孩沟通时，感觉只停留在浅层意思，没有继续向深处挖渠，没有给小孩起到很好的引导，昨晚吃饭时，小孩说一个绝交的同学要小孩送礼物给他，因为小孩在绝交之前答应了他，开始小孩同意了，后来小孩又不同意了，我们说起此事呢，小孩打了一个比喻，离了婚的两个人为什么还会在一起？还会有接触呢？其实小孩自己也一直在思考，我要不要送给他礼物呢？我和他爸爸两人想的太简单了，直接说不要送吧，不知道小孩的心里是怎么变化的，没有和小孩产生共鸣，如果再不学习，小孩再大点，可能有事就不会和我们分享了。
国学课里，有这么一句话，父母成长1%，孩子成长99%。所以说，父母要多学习，小孩才能成长，深有体会。
