苏华老师的《学生心理问题的识别和干预》的回报，汇合南北文化，融合身体力行的班级故事，举一反三的图片个案，以南京人的质朴，文雅，包容，博爱聪明，性灵，点滴之间感染触动着在座的每一位心理人。
让我感受最深的是两点：尊重和沟通
一、尊重――学生需要被尊重，我们无论采用什么样的教育方式，都要以不伤害学生人格尊严为前提。
每天与孩子朝夕相处的我们，一言一行一举一动，随心所欲心口开河，无形间挫伤着和谐的师生关系。如遇见一个考场上作弊地孩子，其背后也有许多向上的东西，成长的东西，可我们给予的又是什么？你的冷眼嘲讽，你的漠视，让孩子落入迷茫的境地，他的人生或许因您而心怀怨恨而影响一生为人处世。正如缺乏安全感的三毛所言，“学校老师的精神刺激和侮辱，让我不再希望接触外面世界。”反之若适时的设身处地尊重孩子的感受和需要，孩子又会怎样？三毛又会怎样？
二、沟通――是人和人之间，人和群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通的意义决定于对方的回应，自己说什么不重要，对方听到什么才是最重要的，老是强调自己说的怎样正确没有用，对方收到的信息，对他来说是什么意思才是最重要的。
1.犯错的孩子，哭闹的场景我们都有所经历，一味的指责和批评，道理的一一列举，实效如何，可谓微乎其微。
武装好我们自己，有信心、有力量、有勇气、有能力，带着阳光雨露，陪伴、接纳孩子的过错不足，帮助孩子敢于接受应该承担的责任，用我们博大的同理心，跟紧孩子的感觉、行为、情绪、想法、观点，带出希望带出精神，带到他们真正想去的方向，这又是另一番风景！
2.关系大于――？，有效的沟通的前提是一种平等和谐的关系的开始。
一线的任课老师，每天的师生间的小磨擦，可说层出不穷 ，孩子学习的不积极，态度的不规范，行为的不端正，家长的不理解，事事在这里阻挠孩子学业的没底气，老师情绪的不舒服。但有一种隐形的力量却在孩子身上散发着独有的魅芳香，我就喜欢哪位老师，她和我们关系好(✪✪)，我就喜欢上他的课。呵！这关系好又是如何建立起来的？得益于平日相处，老师你不经意的一次肯定、表扬、看到，拍拍肩，一个微笑，一个激励的手势力，或许你不在意，可能就“润”出一份力量，一种向往，这位老师亲我，老师看重我，我要好好表现等等，孩子有了这样的体验，老师再提供及时的“好雨”，我相信“当春乃发生”也就不在话下，水到渠成！
期待接下来的学习！
