那些通过寻求过度关注来发送密码信息的孩子，他能够有价值或归属的唯一方式，就是让别人为他忙得团团转，或得到某种特别的服侍。
为达到这个目的，他愿意接受任何关注，即便是负面关注。
通过你的万花筒看一看，并想象这个孩子戴着一顶装饰有羽毛、水果、鲜花或飞翔的恐龙的太阳帽。
这顶帽子上有一个彩色的条幅，上面写着：“注意我，让我参与并发挥作用。”
那些寻求过度关注的孩子，并不一定没有得到足够的关注，他们可能实际上得到了太多的关注，以至于造成他们无时无刻都需要得到特殊的服侍。
积极的倾听意味着进入一个孩子的内心世界，并猜测他可能会有什么感受。
如果父母猜对了，他会感到自己的感受得到了认可，甚至可能因为缓解了痛苦而哭出来，他或许就能放弃认为自己没有价值的信念，以及对不良行为的需要。
也可以为孩子提供一种有限制的特别时光，在为过度关注设立一个界限的同时，给孩子提供适当的关注。
当大人要求孩子们帮助和合作时，孩子们有时会非常体贴。这些选择会造成一种关爱的感觉和情感联结，而不是招致进一步的不良行为。
拥抱孩子，并告诉他妈妈很爱他，这通常足以让孩子停止不良行为，因为这就表明“你有归属，并且在我的生活中很重要。”
当孩子寻求过度关注时，你可以说：“我爱你，我相信你有能力自己照顾自己一会儿。”
一个能找到办法来打发空闲时间的孩子，不大可能要求大人为他们安排，自娱自乐是孩子能够受用一生的能力。
对寻求过度关注的孩子的鼓励，总结如下：
·运用积极的倾听处理信念而不是行为。
·关注和妥协。
·通过合作让孩子参与，来得到有用的关注。
·给孩子一个安慰的拥抱。
·鼓励孩子愉悦自己和自我安慰的能力。
