有梦想，才有希望，才有奋斗的动力，才有可挖掘的潜力。阅读是教育的一部分，教会孩子“悦读”，就是在学生的心中播种梦想，懂得阅读的意义，让他们看到希望，看到未来，看到自己的人生前景。很多孩子不是不想学习，而是没有培养起对学习，对阅读的兴趣，没有掌握科学的学习方法，没有在心中播下梦想的种子，导致不能提高学习效率，当然，也不能有效地开发他们的潜力。
众所周知，书本，是陪伴孩子一生的良师益友，让孩子爱上读书，是父母能给孩子的最珍贵的礼物。让孩子爱上读书是讲究方式和方法的，不同的年龄段应该给孩子阅读不同的书籍，这样她才对读书保持新鲜感和阅读兴趣，才能喜欢上读书，对读书充满热情。
一直以来，“阅读”困扰我很久的问题，总是想着多去阅读，但是总是没有很好地进入阅读。原因不在于不识字，而是在于没有目的，时间有限，不主动地去看一本书。往往喜欢利用现代多媒体，如电影、电台来代替阅读。听了时老师给我们带来的第二课《不同年龄阶段，开展阅读课的策略》给予我对书本阅读的一些启发和思考。课程中，时老师以阅读的层次，讲故事的方法，儿童的阅读方法等几个方向来深入地探讨怎样有效地阅读。
对于儿童来说，不同阶段的孩子，由于其认知发展的阶段性，在阅读上会表现出不同的特点，有不同的阅读偏好，表现出不同的阅读需求。
各年龄段让孩子阅读的大原则是：孩子喜欢看的就不要阻止，但在不同阶段父母可以推荐建议的方式，而不是强迫孩子一定要读哪类型的书。
的确，阅读也应该要给予孩子宽松的环境和发展的空间。起初，对于年龄小的孩子而言，他们对绘本阅读很感兴趣，随着年龄的增长。如果孩子会认字后还不爱读书，才开始培养阅读兴趣，就比较费事了，需要父母下更大的功夫，可以选孩子可能会有兴趣的书，父母自己先读，然后讲一段非常精彩的部分作为“引子”，诱导孩子读下去。
比尔·盖茨说：成功者都是阅读者。
尤其现在处于信息时代，阅读的重要性更是不言而喻。
孩子越小，可塑性越强，越容易爱上阅读，父母与其和孩子一起把时间浪费在看电视，玩手机上，还不如陪着孩子读书，趁早帮助孩子培养阅读兴趣。
总之，每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子都有属于自己的发展道路， 他们的年龄特点具有普遍性与特殊性，所以针对不同年龄阶段孩子阅读教学的重点、特点及其策略只是相对的而非绝对的。
再次感谢时老师今晚给我们带来的“美丽悦读”，让我们懂得不同阶段的孩子应该根据他们的身心健康发展和认知水平来推荐孩子们阅读书籍。
