彭婆小学 张柯佳
“世界上最远的距离是现实与理想之间距离”，我感觉甚是有理。时光荏苒，走上三尺讲台已经三周了，摆在我面前的是理想与现实之间的差距。我带着激动心情开始教学工作，用好奇的心去感受第一批学生，开始我的实习生活。每天都在教学上努力思考，在学校的教学常规下，思索探求着如何结合自己的所学知识和一些不成熟的想法，更好地做一个好的数学老师。
作为一个新教师，我把更多的精力花在了班级管理上，而在一定程度忽略了对教学的思考。凭着大学校园掌握的知识、对一些老师课堂的观摩、与一些老师的交流和本身些许浅薄的想法，根据所能找到的参考资料设计教案、上课、反思。
刚开始不了解学生的学习情况，就按照自己的构想设计进行教学，可发现是有心无力，班里学生大部分属于沉默是金，对交流讨论和老师的提问，自动举手者寥寥无几，面对如此尴尬场面，我有时会耐不住性子，或怕浪费课堂时间，而自己回答了。课后反思这样不对劲，劝自己对课堂时间要大方洒脱，坚持让学生多开口，于是，课堂上用于等待学生发言的时间长了，鼓励学生发言的话多了，可幸的是学生的发言确实比以前多了，这让我欣慰不已。
还有一个问题便是，上的课越来越多，就越来越觉得是千篇一律，教案都差不多，课堂也没什么新意，不免让数学课堂变得枯燥，让人担忧。我思考过：为什么我的课堂总感觉时间不够?最终得出答案：因为我总追求面面俱到，总怕某个知识，学生没有掌握到。”学习的过程是一个持续的过程，怎么可能要求学生一下子就掌握那么多，讲那么多，学生不了解，那不是浪费嘛，何不一个一个一点一点去掌握呢?于是，我让自己放宽心胸，放低起点，放慢脚步，在课堂上渐渐地放开手，一节课就一两个重点，解决了就成功了。这样做后，发现效果还真不错，不仅学生学得轻松有收获，老师上课也轻松了，还有时间给学生拓展知识，一举多得。
尽管跟不上其他班的教学进度，我依然自以为是地认为学生底子薄，就更应该打好牢固的基础。我不求教学很优秀，不求学生一下子进步很多，只是希望学生能够以一种良好的积极乐观自信上进的心态去学习、去生活，以扎实的基础稳步前进，我相信目前落后的他们在不久的将来一定能让人刮目相看。
