由于身体不适，有时候刚进教室就觉得不大舒服，因为教室里人多，加上学生们各种化妆品的味道，还有紧闭的窗子。有时候上了半节课后，就觉得小腹下坠，口水增多，说话已成困难。于是一直不停地思索怎么办？
而对于大多数基础都比较差的她们来说，英语课堂对她们来说，认真听讲与强按老牛喝水一样难。所以放慢步伐，改变教科书内容，找一些与她们的专业相关的英文视频，去吸引她们的眼球，让她们张开尊口，去学习讲一些幼儿英文绘本，学唱一些英文的chant ，也想着为她们以后得职业生涯多积累一些资本，但还是有不少姑娘不买账的。自顾自的沉浸在自己的世界里。
一边是做为老师的自己，一节课的时间也是坚持不来，一边是一部分对什么都不感兴趣的学生。
于是最近的英语课尝试着换个方法来上，不是我作为老师的身份站在讲台上，喋喋不休的讲，而是邀请学生站到讲台上，让她们来做做老师的模样，找找老师的感觉。三年后她们也是要成为真正的老师的啊！
当觉得自己坚持不了时，便物色一个学生，用其他学生读书的时间临时辅导，一般所给内容相对简单，一个十几句话的英文对话，一本十几页的英文绘本，一首朗朗上口的英文儿歌。让她试读，试唱，帮她解决生词。接下来，我便化身为学生，去欣赏这个小老师的一举一动，一颦一笑，一怒一吼。
有的小老师，相对腼腆，声音很小，下面的学生便要求其声音大一点，其间不乏戏谑的成分，却也不乏真诚，我就听之任之，讲台上的老师潜意识的便抬高了音量。
有的学生看着文文弱弱，但走上讲台立马变了样。张同学给我的映像比较深。之前在我的课上，剪指甲，吃零食，给我脸色……而站到讲台上的她，小小的个子爆发出神奇的能量，布置作业，巡视检查，个别指导，做的像模像样。有同学讲话，她的一句“别讲话”似乎像葵花点穴手一样点住了讲话学生的某个穴位，让其忽就闭上嘴巴，安静下来。
也有的小老师会忘却自己老师的身份，和同学聊起天来。或许她们所期待的老师就是这个样子——能够和她们聊成一团的老师。有的班级学生活跃，临时老师驾驭不了课堂，下面的声音比盖过了老师的声音，于是我便化身纪律委员，拿着座次表佯装要点名就可以让她们安静下来，继续上课。
我就坐着，坐着认真的听，认真的看，坐着时光穿梭机认真的想象着她们真正以“老师”的姿态站在讲台上的模样。
上部里的公开课，也是胆大的邀请三个同学到讲台上来领读课文。可能是由于教室后排坐满了听课的老师，三个小老师分外的拘谨起来。对她们是一种挑战，也给予她们自信。
而不管好与不好，我总是对她们说：慢慢来，慢慢来，练习的机会还很多，下次会更好”。是的呀，在中学阶段，她们是班级里的丑小鸭，是被漠视，被嘲笑，被冷落的对象。自信，自尊甚至自爱都被她们包裹上厚厚的茧。
而如今需要她们剥茧抽丝，历练自我，何尝不需要她们自己和我们老师给予她们更多的耐心，包容，接纳呢。
即使自己的状态一天天好起来，是不是也可以来个“十分老师”的活动，让更多的学生来体验一下老师的身份？因为给她们一个三尺讲台大的舞台，她们能够给我一个生涩却不乏生机的无限可能。
我是深香默默，努力往岁月里储藏美好
用文字记录生活中的风声，雨声，花鸟声。
