最后一次县模考的成绩出来了，家浩的作文只得了26分，这不是我想要的成绩。
赶紧看看他的答题卡，除了书写不够整齐，满篇的语言都是晦涩难懂。光是题目就让人不舒服：《告别孤逆》。再一看内容，写的是他和班里小男同学的友情。我发现他在刻意模仿鲁迅先生的语言，又好像在模仿古代文人的特立独行的思想，在行文结构上给人的感觉也很沉郁。总有点跟这个世界格格不入的感觉。你说一个新时代的幸福少年，在文章里哪有一点儿阳光朝气？
关于这个问题，我已经跟他沟通了好长时间，他现在不仅迷上了读古文，对鲁迅的一些文章情有独钟，而且对古代一些文人的遗世独立的情怀刻意模仿，还非常享受，搞得我无比头大。
看到今天这篇文章，我真的很着急，有一种狠训他一顿的冲动。
静下心来，想这样一句话：你是一个通情达理的老师吗？
是的，我是一个通情达理的人吗？遇事先通情，才能达理，先把情打通，再去讲理。 而把情打通，先要管理好情绪，我这样火冒三丈的去找他会有什么效果呢？孩子是一个学生，他现在大量的接收他所接触到的信息，学习也好，模仿也好，崇拜也好，哪怕是走一点弯路，不也是很正常吗？如果孩子不需要引导，老师的作用显示在哪里呢？
而且他这样做也是学习的一种方式，只是有些执拗而已，这本来也是一件好事儿，说明这个孩子他是爱学的。这一点，我是应该给予肯定并接纳的。
整理好这些思路，我开始找他谈话。
“家浩，你觉得这次作文，阅卷老师给你打的分还满意吗？”
“老师，我觉得我的作文分数偏低了。”家浩的语气带着明显的不服气。
我笑了笑：“我刚才看了看你的文章，我对你比较了解，对你和小男同学的个性也比较了解，所以我能理解你们俩之间的那份情感，文章感情真挚，有些语句真切感人，老师先给你点个赞！”
听到这里，家浩同学的表情明显放松了，很高兴的说：“老师，谢谢您理解我。”
看到家浩同学的心门打开，我抓住时机继续引导：“那你有没有想过阅卷老师为什么没有给你一个满意的分数？”
“那是他们不理解我，没有看懂我的文章！"
我笑了笑："那老师想问问你，写文章的目的是什么？仅仅是为了自己表达情感吗？是不是还需要别人能看得懂啊？”
家浩没有出声，我继续引导：“你看那些名传千古的文章，它们能够流传下来，经受住时间的考验，是不是需要大众能接受呀？”
听到这里，家浩似乎有些不好意思：“老师，我明白您的意思，您也曾经给我讲过白居易写诗给老婆婆听的故事，这些我都懂。”
“那你为什么还要用那样晦涩的语言呢？”家浩不好意思的笑了：“老师，我就是喜欢。最近我也读了鲁迅先生的一些文章，我觉得他的语言很有味道。”
“是呀，你是一个善于学习的孩子，而且想做到学以致用，这真是太好了。那你知道不知道鲁迅的小说首先开启了我国白话小说的新时代呀！”看到他懵懂的眼神，我继续讲解：“1918年，鲁迅在新青年杂志上发表了第1篇白话小说《狂人日记》，这是我国近代史上第1篇白话小说，是鲁迅开启了白话小说的新时代呢。我想鲁迅先生这样做也是想让文学走进更多人的视野吧。”
家浩是何等的聪明，我的话音刚落，他马上就说：“老师我明白了，谢谢您的苦心，文字是要有个性，但也需要大家能清楚明白，毕竟文字是要传播思想的，不是只给自己看的。”
听到他这样说，我由衷的笑了。看来，先通情后达理，我做到了。
