作为一名班主任，我很快乐，快乐源于学生的成长变化。
前几天，初一级部去艺体楼统一听音乐讲座，学生陆续上楼，我惊讶地发现喜欢调皮捣蛋的小单同学站在一楼入口处，帮同学们撑着门帘。我心想，坏了，这孩子准是让其他老师抓住，被罚在门口了。这时其他几个班的学生经过门口，看到小单，他们说说笑笑：这是小单，我们级部同学都知道你。
小单似乎有点脸红。
我向他招招手，想让他过来，问问他什么情况。小单没有过来。我便走过去问他：“怎么了小单，谁让你站这儿的？”
“老师，没有人让我站这里的？”小单说。
“真的吗？”我还有些不相信。
“那你为啥站这里呢？”我问。
“我自己想站在这里。”小单说。他一直用手撑着门帘，同学们从他面前不停经过。
我说你跟我上楼吧，他便跟我上了楼。这时，学生会的同学见门口没有人，便补了上来，继续撑着门帘，方便同学们进入。
之后，我确认了小单同学是自发站在门口帮助同学们撑门帘。不过我为什么一开始认为他是被罚而不是认为他主动做好事呢？
当然，我这样思考是与他之前的表现是分不开的。
一天内多次被学生会通报、连续几天被学生会通报，而且通报的内容都是较为严重的违纪现象，上课经常因为纪律问题被任课老师请到我的办公室，言行不尊重同学、老师……
这一系列问题连续出现在小单的身上，我就理所当然地认为他是因为调皮被某个老师抓住而站在门口了。
但事实是：小单主动站在门口为同学们撑门帘。
回到班里，我对全体同学们提到这件事，对小单同学提出表扬，小单同学脸上露出害羞的神色。
这难道不是一个孩子的成长与改变吗？
所以我很快乐！
这不禁让我想到我与其家长的第五次谈话时给小单说的话：
我希望帮助你，做一个比较优秀的自己，帮助你意识到自己的问题，帮助你不断解决这些问题。相信你能逐步改变现在存在的问题。
当一个孩子对批评表示出麻木时，有一种可能就是他之前接受的批评太多了，小单就是这样一个孩子。
过多的批评不会改变一个孩子，只会让这个孩子变得麻木，失去自尊。
我帮助部分问题孩子的一个主要方法是，帮助部分失去自尊的孩子重塑自尊。
小单同学每周违纪的次数从每周20次左右逐步下降到10次以内，应该说有较大进步，虽然还存在各种各样的问题，这些问题的改变也需要时间，但是孩子是向着正面方向发展的，这是值得我快乐的一件事。
我之所以快乐，是因为在工作中找到了创造的快乐。通过自己的理念和方法不断助推学生的改变，这正是我快乐的源泉。
黄武雄在《学校在窗外》说：没有创造，只有维生，人会变得无趣，变得教条。尤其当维生十分艰难时，生命将只有黑暗与痛苦。
我们每一项工作不都是如此吗？
