1）
早上，明蕙一进教室，就对我说：“欧老师，谢谢您给我的信。”
她说的是“信”，我想我确实应该用“信”的格式来写她，可能更为亲切。
今天课堂上，她再次让我说出了不一样的评价语：明蕙就是不争功，多低调呢！因为我听到她说出了一个很确切的答案，但她马上说是徐同学说的。我奖励给她的糖，她也马上给了徐同学。
2）
办公室同事买了好几束重磅郁金香，紫色的，淡雅的开着。
她就放在我对面，我一抬头就能看见那淡雅的花，倔强地伸起头，“屹立”在一个酒杯花瓶里。
今天，她又分给我两支，插在一个敞口瓶里。 我放在电脑旁边，让我不断享受那种“向上”的力量。旁边还有一盆独角莲，它们相得益彰，红绿紫辉映，一个微型的春天在我电脑桌上展现。
真好！
3）
班级合唱比赛。我当评委。
我很高兴做这个差事，不是因为有“生杀大权”，而是可以让我沉浸到音乐里去，去享受音乐的美感，是陶冶情操的最佳时机。
学校合唱团的开场表演——《我是一朵泡桐花》，我被感动到了。那声音，仿佛从天上飘来，那和声，空灵又丰满，整个感觉好极了。
当然，我也会关注与教育密切相关的现象。
如果我恰好认识某个班里较为活跃的孩子，我一定会去一大堆穿着一样的人群里去找他，看他在干什么。有的孩子很好找，虽然平时的课堂上他可能会游离，但在这个场合，他还是会配合全班，做动作，唱歌，一板一眼，没有任何差别。这个时候，我就会想音乐还是很有魔力的，很多人都会被它“治理”。
班里的睿，唱完歌下来，对我说：“我是现学的哦。”我说：“你可真棒！”因为平时他基本不怎么参与排练。君怡的那两嗓子也很好听，清脆极了。
每一个班级上台，我们都会想：这个班的班主任是谁？因为学生上台的气势，唱歌的感觉基本和班主任的风格保持一致。比如某个班的歌曲非常欢快，节奏感强极了，那这个班的班主任是一个做事雷厉风行的人，也可能是一个有板有眼的人，对于管理班级来说，算得上是一把好手。如果选了抒情性很强的歌曲，可能会有些多愁善感，或者是一个理想主义者吧。
唱歌，应该是用感情在唱，而不是靠吼。英子告诉我：“小孩子的声线是直的，无法达到成人的柔和与艺术化表达。”我才明白，为什么有的班级合唱听上去不悦耳的原因。
偶尔，我会跟着乐曲轻轻哼唱，或者打拍子，或者摇头晃脑。
不过，我一直在寻找那个和音乐融为一体的人。我会想象国外的某些音乐达人，一笑一颦都会是音乐，走路也是音乐，不会像我们这样：正经的唱歌。
对于经过认真排练，选歌曲符合儿童特点，以及服装搭配很好的班级，整体风貌就出来了，自然会获得掌声。
