早上，和女儿在床上就计划好，一会起床洗漱后各自的安排。她晨读、吃饭、写“看图说话”，我做早饭、收拾卫生、坐她旁边工作。
早上阳台上洒满阳光，女儿坐在阳台的小沙发上手捧着书开始晨读，她总是这么乖巧，只要计划好的事情，绝不会讲条件或者偷懒。
早饭在她的一顿赞美中愉快的结束了。
接下来开始作业，“看图写话”是她一直比较抗拒的一项。一年级的小孩子，很多词语不会表达，能说清楚，但写的时候总是小心翼翼，不如说的那么逻辑清晰。
我看她面露难色，先翻开她的语文书，早上晨读的课文里有《吃水不忘挖井人》，小孩子的记忆力总是超乎想象，读几遍她已会背。她主动要求背给我听，还让我把书背着她，不要被她看到。
背诵结束，我随机问，这篇课文你能读懂吗？
果然，她对一些词语不理解，比如“解放”、“革命”。水井是干什么用的？老百姓自己怎么不挖井？水井里的水是不是矿泉水？会不会有小孩掉水井里上不来？……
孩子的思维很发散，本来我想着跟她讲课文，结果却讲了一串过去防止小孩掉水井的一些办法。她听的津津有味。
下一课更有趣了。我随带检查下，早上刚读两遍《我多想去看看》，这是一篇以孩子的角度来认识祖国壮丽山河的小文章，我觉得文中有一些做定语的词语用的特别符合孩子语言。“弯弯的小路”、“宽宽的公路”、“遥远的北京城”、“雄伟的天安门”、“美丽的天山”、“洁白的雪莲”……北京她刚去过不久，所以对“天安门”、“北京”都能直观理解。关于新疆她说听过这个名字，我提到维吾尔族，她突然想起上学期第一页课文里有五十六个民族，里面老师说过有维吾尔族。然后她立马找来上册的书，又开始跟我探讨这么多民族的裙子你最喜欢那几个？我最喜欢这个，这个，还有这个……
一翻天马行空的讨论后，我说，要不我们用“我多想去看看”一人说一段话吧？我先来！
我试图表达我的兴趣，引导她。没想到她却抢先要说。
她说：“我想当一只小鸟，我在天空中飞着，很开心的飞来飞去。”这是她当时能想到的极限了。
我说：“哇！这只小鸟飞来飞去真快乐！但是妈妈也想当一只小鸟，我想这样说，我想变成一只小鸟，张开翅膀在天空中自由自在的飞翔。”我提示他，用“变成”比“当”会更像一只小鸟。
她说我们继续。
她说：“我想变成一只蝴蝶，在五颜六色的花丛中飞来飞去。”
我追问：“你能想象下，有什么五颜六色的花丛呢？”
她的眼睛随着思考在转动：粉粉的桃花，洁白的梨花，紫色的薰衣草，还有绿绿的叶子……
我说：“我想变成一条小鱼，在蔚蓝的大海里游来游去。累的时候我就躺在柔软的水草上休息，天晴的时候，我就浮出水面，对着太阳吐一个美丽的泡泡……”她咯咯地笑起来，思绪已被我带到大海里。
我说：“我还想变成一棵大树，夏天枝繁叶茂张开臂膀给路人乘凉，秋天随风摆舞……”
她打断我说：“妈妈，你变成大树，那我就变成大树上的小松鼠，在你身上跳来跳去，咯咯咯的给你挠痒，哈哈哈……”
贴心的女儿！还是离不开妈妈的怀抱。
一番趣谈之后，我翻开她的作业，这个单元的测试最后“说话”部分，就是“放学了，我想变成……”
真好，那就趁热打铁，开始往下写吧！
女儿开开心心的拿起笔，一副迫不及待的样子……
