今天是六一节，本以为与我无关的节日，上午下课后突然被一位女生表白——一封写了满满三页半信纸的信和一枚浙江省博物馆买来的精美的银纸纪念章（正面写着“曲院风荷”，背面写着“浙江省博物馆”）——我还是很兴奋的。
在通讯设备这么发达的当今，还愿意拿起笔纸写信的，除非真爱，是万万不可能的。就凭着这份真爱，我就得心存感恩！
写信的女孩叫张滢，是个腼腆的孩子，上课时那双含情脉脉的大眼睛总是随着我的举手投足移动，我知道那里面有爱，可是她从没有主动靠近我，也没有找话题搭腔。上网课期间布置参加读后感比赛，我没想到她竟然上交了一篇《一个人的朝圣》读后感，当时我暗暗吃惊，因为我是前年近五十岁才看这本书，而她在十六七岁就已经读了并有感触。评比结果是她的这篇读后感获年级第三名，并在省里获奖。宣布获奖名单，她也只是羞涩地笑笑。这算是与她第一次交往，然后就是上周三上午监考，我提前进教室，看到她脸色苍白地走进考室，就问她是不是病了并顺手摸了一下她的额头看看是否发烧。她告诉我没事儿，她可以坚持。这两件事她的信中都有提到。
此外，她写这封信要表达的意思还有：这次语文只考93分，可是她有信心以后考好；她从我的课堂和我的身上学到很多东西，马上要高二了，希望还能让我教；她的志向是以后要学心理学专业，其中有我的影响；还告诉我其实网课上得很好；夸我字也写得很漂亮……
当然，我深知这孩子因为心生爱意，所以关于我的一切在她眼里都是好的，我不会忘乎所以的。只是想到一个很实际的问题，对于教师的教育教学水平，以什么来衡量比较恰当。
想到上周六晚上，刚好和我那同样教语文的老妹聊天的内容。那天我们聊到刚刚过去的高三年质检的语文试卷及语文成绩，我不无感慨地说：“我们约定俗成的评价机制似乎有点问题。当我们只是科任老师时，班上考得再好也总觉得与我无关；而如果当班主任，只要班级没有完成任务，你任教的科目考得再好似乎也没用。比如2013年高考被称为福建省史上最难的高考，语文也是那么难，我任教的班级语文成绩110分以上的很多，120分以上也不乏其人，甚至其中另一个次实验班还有一位女生洪晓群语文考了130分！而仅仅因为我当班主任的实验班没有完成清北任务，这一切的教学成绩都化为烟云。”老妹深表同情地看着我说：“确实有时候需要运气啊！”我幽幽地说，从教近30年，在没有编实验班科教班、所有班级都是平行班时，我也是教过清北生的呀！大学毕业教的第一届（95届）就有北大生、中国人大生。然后我们相视而笑，其中有各种味道，还是老妹懂我。
不过，我坚信，学生心中是有杆秤的。
