昨天下午自习课，我让学生自由做作业，前提是遵守课堂纪律，不会做的题可以来问老师，可以和身边同学小声商量，不能影响其他同学。
这是一个普通班，有七八十名学生，能够自觉学习的学生不到10个，学习啥也不会的，只考一位数的有一二十个。班里面有四五个特别调皮，爱说话，爱做小动作的学生，老师刚开始是教育、提醒他们，后来已经失去耐心了，上课违反课堂纪律就把他们赶出教室，站在教室的外面。有时从教室门口经过，这几位同学就笑着向我问好，看着他们那么可爱，心里好心疼。
该我上课的时候，他们依旧管不住自己，我采用了多种的方法：夸赞法，找亮点，多鼓励，三提醒，有时写说明书，有时爬楼梯，有时做俯卧撑，但我不会把他们赶到教室外，我觉得这样做不合适。我这样做孩子们上课的纪律没有大的改变，不过对我的态度很友好。
近段我常给孩子们讲沟通三要素，在人际交往中如何说和听？特别强调说话要关注到场合和对象，这是交到好朋友和受欢迎的主要秘诀。通俗的说，在合适的时间地点，对合适的人说合适的话，“得体”是说话的最高境界。对孩子们批评方式也改变了，我常常对犯错的学生说：“我真的很爱你这个独特的生命，但不喜欢你这上课乱说话个行为。”“我喜欢你这个人，不喜欢你上课说脏话的行为。”上课的纪律还是没有大的改变，但我发现被批评孩子的脸上少了敌意和愤怒。
对于学生犯错，昨天又有了更深的体验。班里一个如同活猴的孩子，一分钟也很难安静下来。另一个学生脾气很倔，在课堂上我行我素，从不把老师放在眼里。以前这个学生学习特别好，因为他对老师的态度，很多老师对他不管不问，算是放弃了。对于这两位同学，我提醒了三次以上并说道：“我喜欢你这个人，真的不喜欢你不遵守课堂纪律的行为。”他们的自律性很差，过不了一会儿就开始和别人说笑了。这次我倡议他们到教室外站军姿，一位同学站军姿的姿势不对，看着很累的样子。我说：如果能站10笑钟，我奖你10块钱。那个孩子惊讶的说：真的吗？我回答：真的，但是你说话前站的二分钟取消，时间从现在开始。那个孩子果真站到了十分钟，我说要兑现诺言。
我建议他尝试挑战自己的极限，看一直能站多长时间。此时班里依旧安静不下来，我对班里的孩子们说：外面的两位同学，站了10分钟以上的军姿，他们一动不动，好像一个雕塑，我特别佩服两个人的毅力，坚持的精神，我认为他们现在的行为比班中一半以上的同学都让我感动。班中有几个调皮的学生想故意逗他们两个笑，他们丝毫不为所动，还是保持军姿。后来两个孩子一直站到下课，足有20分钟，我看到一位学生的腿有点儿抖动，脸上都开始冒汗了，没有我的发话，他们还站着，我真的太感动了。我走到他们身边，拍拍他们肩膀说：孩子，你们是好样的，下课了休息一下吧。
我身上没有带现金，为了例行诺言，赶紧下楼找同事兑换了20元现钱，跑到楼上发给这两个孩子，他们说啥也不要这钱。一个学生真诚的对我说：老师，我站军资并不是为了钱，我是有目的的，我长大后想当兵。其他学生也劝我：老师你把钱收了吧，学生怎会要老师的钱。于是我改变了奖励的方法，给每个人奖一本杂志，杂志扉页上有“优秀”花朵的印章。一个学生说啥不要，可能他觉得自己不配。另一个学生说，如果让他帮我干了活会要这个奖品。我刚好给月考后进步大和优秀的学生发奖品，于是派他搬奖品，并在奖品上按印章。他帮我干了活后，拿了自己喜欢的奖品，高兴的走了。
孩子内心相当纯洁，此时我想到了信任，当老师把一颗真心交给学生，学生也会把真心交给老师，这就是用心灵赢得心灵。
