在课程设置中，综合实践活动课程与学科课程是并列的，它们之间有什么联系和区别呢？
学科课程，侧重从相应学科领域选取知识，兼顾学生发展需要编写课程，让学生在相对固定的学科体系内，纵向深入地学习，积累知识，形成相应的学科思维方式。
按我的理解就是，学科课程，是有明确的知识承接性，学习连贯性，是可以具象到考核的。你必须先学会1+1，再去学习加减乘除；先学会认字，再学习认读文章；数学要用数学的思维方式来解答，语文就要用语文的理解形式来思考。你有没有学习好相应的学科，是可以很直白地检测出来的。两种不同的学科之间，可以有关联，但更主要的还是相互独立，互不干扰。
而在本学科内，知识是有承接性的，也就是要打好基础，才能更好地掌握好学科课程。
综合实践活动，是综合形态的课程，不同于学科课程的知识体系，“综合与实践”所注重的是让学生运用所学的知识和方法，去解决问题，获得必要的经验。
这样的综合、实践，势必要打破学科壁垒，将不同学科、不同领域、不同内容之间进行拓展，交融，整合，从而真实地体验和经历探究的过程。
这样的实践探究，应该是建立在有一定学科知识积累的基础上的。稍微懂得了一些学科知识，才能更明白更清晰地开展实践活动，所以，我们现在的综合实践活动课程资源包，是从三年级才开始发放，我觉得也还是有一定道理的。
《指导纲要》指出，要引导学生主动运用各门学科知识分析解决问题，使学科知识在综合实践得到延伸、综合、重组与提升，特别是要融入现代科技元素（也就是要学会必要的信息技术），而不是进行原始粗糙的简单劳动。
同时，对于学生在综合实践活动中发现的问题，要在相关学科教学中，拓展加深，找到解决问题的方法和答案。所以，学科课程和综合实践课程，两者的标准不同，体系不同，但依然是相辅相成，彼此成就的。
综合实践活动课程作为一门正式的学科，同样有着明确的育人要求和活动设计，并要求对活动过程和结果进行考核评价。
只是在曾经的很长一段时间里，这个学科被严重边缘化，对于它的体系建设都还不够完备，但现在对这个学科的重视愈发显著，对它的教研也越发精深，相信很快，综合实践学科的独特魅力就能愈发香浓，吸引更多的学生家长老师来钻入研讨了。
