近期学习四书之《论语》，感悟孔子的教育思想。教育围绕着两个问题：“培养什么人”、“怎么培养人”。
作为中华优秀传统文化中 中国教育的“根”，孔子的教育思想中就蕴藏着无限的教育智慧。
“仁者爱人”的教育情怀。让“仁爱”成为师生的共同信念。毕业典礼上，师生都流着热泪依依惜别；教师常常因收到学生真情流露的贺卡而露出幸福的微笑……“爱”在校园自然而然地传递着。
“有教无类”的价值追求。 “有教无类”在当代的解读就是“教育公平”。从学校教育和学生个体来说，教育公平问题不容忽视。关注和尊重特殊儿童、留守儿童、贫困学生、被欺凌学生等）不只重视升学率、尖子生；同一个班里的学生有没有得到平等的待遇，问题生、学困生是否存在被边缘化的现象等。学校要把教育与人的自由、尊严、幸福联系起来，真正做到“有教无类”，促进每一个学生自由而全面的发展。
“文质彬彬”的君子人格。在孔子的教育思想中，他以培养君子为育人目标，实施了“君子教育”，以行为习惯养成教育、礼仪教育、人格教育为重点，以丰富多彩的德育活动为载体，以校园、家庭为主阵地，开展“衣冠整洁、文明礼貌、孝亲敬老、诚实守信、刚毅乐观、知荣明耻”等主题活动，共同构建学生的校园生活体系。
“因材施教”的教学原则。所谓“材”是对一个人的整体概括，包括人的本性、禀赋、才能、志向、喜好、性格等各方面要素。孔子提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可以看出“乐”是孔子的人生态度，也是他追求的人生境界。学习要顺应学生的天性，学校应想方设法让学生学得轻松、学得快乐，让学习的快乐回归教育、回归学校、回归课堂。
“学思结合、知行统一”的教学方法。孔子倡导因材施教，主张“学思结合、知行统一”， “学而不思则罔，思而不学则殆”，认为“学”必须通过“思”来提高，“思”必须以“学”为基础，两者不可偏废。学思结合有利于促进学生自主发展，有利于帮助学生养成良好习惯，更重要的是有利于学生的思维发展和创造力培养。传统的“灌输式”学习忽视了学习的过程、剥夺了学生的权利、钳制了学生的思维，自然也就脱离了学习的本质。这些思想对于今天的课程和教学改革仍然具有重要意义。“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”实践是获得真知的重要来源，是思考并获得成果的可靠基础，只有坚持勇于实践的精神，才能拓宽思考问题的视野，才能在实践中不断增长智慧和才干。知行合一既是教育的基本观念，也是教育的基本方法。从“笃行”的角度出发，教育的链条不能止于“学思结合”
“学而不厌、诲人不倦”的教师风范。孔子被誉为“至圣先师”，是教师的楷模。如何成为一个称职的教师？孔子给我们作出榜样，那就要做到终身学习、勤勉育人。
