每到期末考试，尾考场安排监考教师的时候，教务处负责考务的老师都是头疼。后来实行过班主任轮流监这个考场，谁监谁头疼。为什么？就是这里面一帮“少爷”们。这些学生除了极少数智力有问题的外，多数音体美特长生，更多的是学生自我放弃文化课学习的孩子们。
就如有人说的，这些学生除了不愿意学习外，多数还是很好。你跟他们交流，并非不通人事。
在期末的考场上，特别是尾考场，开考两分钟后，就睡倒了一大片。我挨个翻了一下试卷，除了写上名字，再就是胡乱涂上了选择题，其它的都是空白。
监考的两位主任也乐见于他们睡觉，睡着总比在哪里像坐在热鏊子上强。不睡觉就东张西望，或说话，或东歪西扭，监考老师摁倒葫芦起了瓢，实在累的很。
我巡视时一般不希望他们是睡觉，或喊一声，或者拍拍睡觉着。监考的许主任以为我不知道这部分学生的成份，在我离开时提醒我：“这是尾考场”。下午放学时贺主任也是说，让他们睡吧，否则考试真没法监考。
他们自己可以放弃自己，我们老师不能放弃他们。他们可以放弃学习，但是不能放弃成长。
每每抓住有问题的学生，或者在操场楼梯间遇到这些学生的时候，我总是在仔细地问自己，这些学生到底怎么了？为什么会自我放弃？
除了极少数学生，一些学生如果你抛弃学习，他们个个都是“情商”极高的孩子。对同学高度关注，对老师也不乏礼貌。
这些学生在文化课学习上，由于种种原因，已经几乎听不懂老师的讲课，在课堂上真是受罪的。老师的讲课对他们来说已经是“天书”，要求他们认真听讲已经“强人所难”。试想我们老师去听一个实在乏味并且听不进去的报告会是怎样的做法？不也是打瞌睡或者玩手机或者小声说话？
其实有些孩子已经很不错了，已经很买老师的面子了，至少没有在课堂上与老师顶牛，至少没有影响课堂。
这些学生中的大部分，目前已经是艺体特长生，这就给他们找到了一个突破点，给予他们一个心理和情感“发泄”的地方。只要引导好，这些学生能够成人成才的。
但是有一点我们必须注意，我们不能放弃他们。不能让他们这棵小树苗长成歪脖子树，至少不能不能让他们学坏。
爱好孩子容易，爱这些调皮的学生真的是考究是教师的职业道德。我们都阅读过美国的传奇教师雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室》，里面的孩子都比我们的孩子调皮，但是在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，取得不凡成就。他采取的“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程值得我们借鉴。雷夫的“道德培养的六阶段”理论：“我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖”中，着力强调孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求是成就孩子一生的根本。
不放弃不抛弃，怀着一颗爱心，让每一棵树苗都能成长，这是我们的教育根本。
