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图|网侵删 作者 l Benign Hu 编辑、排版 l Benign Hu
世界著名未来学家埃德加·沙因说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
复旦大学原校长杨家福教授曾说，一个大学生在毕业离开大学的那天，他在这四年里所学的知识有50%已经过时。
知识创造与更新的速度日益加快——现代社会的一个重要特征。
人类知识总量翻番所需要的时间已从过去的100年、20年、10年缩短到目前的3年左右。有人预计，在50年后人类所拥有的知识总量中，现存知识只占其中的1%。换句话说，在未来的50年中我们所用的知识绝大部分都是新知识。
因此，个人社会竞争力的高底不仅仅取决于你现在掌握了多少知识，更大程度上取决于你学习掌握新知识的速度和能力的大小。
即学习力，未来最核心的竞争力。
今天这篇文章在本人深度思考的基础上，参考深圳尔雅CEO王世民著《学习力：颠覆职场学习的高效方法》、国内著名学习力教育专家余建祥的“学习力六要素说”等资料，跟大家来聊聊何谓学习力，怎么样提高学习力！
01、何谓学习力
学习力，起始于美国系统力学创始人佛睿斯特在1965年提出的学习型组织思想，随后被迁移至教育领域。
自学习力概念被提出以来，国内外学者对其内涵，众说纷纭，有：
1.潜能论，认为学习力作为一种潜能，它蕴藏于人脑中；
2.要素论，认为学习力是由学习动力、学习态度、学习能力三个要素构成；
3.总和论，认为学习力是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和；
4.生产力论，认为学习力也是生产力，是创造一切物质和精神文明的源动力；
5.信息论，认为在信息化的今天，学习力则集中体现在快速处理信息和应用信息的能力上；
6.资源论，认为所谓学习力，就是把知识资源转化为知识资本，以获得和保持竞争优势的状态和过程的能力；
7.能力论，认为学习力狭义称学习能力；
8.泛能力论，认为学习能力近来人们把它拓宽为学习力这一新概念；
9.核心论，认为学习力是知识经济时代的团体与个人的核心竞争力。
综合各种观点，国内著名学习力教育专家余建祥认为，学习力是综合学习能力的简称，是综合性、应用性很强的重要课题。它是人的大脑所特有的一种潜能，是学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创新活力和学习潜力等方面的综合表现，是人发展的基本动力和重要标志。
“学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创新活力和学习潜力”即余建祥老师提出的“学习力六要素”：
1.学习动力；即学习的原动力，包括学习目标、动机、兴趣等，是学习力的方向；
2.学习能力；即学习主体顺利完成某项学习任务的实际本领，包括基本学习能力，运用现代信息技术能力，专业学习能力等，是学习力的基础；
3.学习方法效力；即完成学习任务的重要手段，包括基本学习方法、现代学习方法，专业学习方法等，是增强学习力的条件；
4.学习毅力；即学习意志品质，包括自觉学习毅力，自制学习毅力，坚持学习毅力等，是增强学习力的保障；
5.学习创新活力；即把创新的方法寓于学习过程中，实现以创新为目的学习活动，包括学习创新意识，思维，方法，能力等，这是学习力的精华；
6.学习潜力。即指一定条件下被激发的解决实际问题或者创造产品的能力，包括语言、音乐、数理逻辑、空间、人际交往、自我认识、自然观察等能力，这是学习力的核心。
余建祥老师说，“学习力六要素“之间是密切联系不可分割，为具体理解学习力的要素及其关系，我们可以把学习力的组成要素比喻为飞机的结构：
学习动力是飞机的发动机，是动力；学习能力是飞机机下的前后轮子，是基础；学习方法效力与学习毅力分别是机身左右机翼，是条件、保障；学习潜力是飞机机身的发展潜力，是发展空间；创新学习活力为飞机机舱内部设施，是精华。
飞机各方面结构的有机结合，使飞机飞得更稳、更高、更远、更快、更为安全。
02、怎么样提高学习力
学习有六要素组成，那提高学习力就从六要素着手。
本文考虑篇长，就“学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力”四个方面的学习策略做简单介绍，后期根据读者反馈，另行文详述。
一、学习动力方面；
针对学习动力，深圳尔雅CEO王世民老师提出——“功利性学习”策略，即从工作、生活的实际需要出发，将学习的知识立马应用。
功利性学习是从工作、生活的实际需要出发，所以无论你想不想学，都必须启动。
功利性学习转用到学校学习，即为“翻转式学习”，学生先自主学习，老师在课堂上提问，了解学生的学习情况，然后再针对问题进行教学。
目前，翻转式学习已收到许多教育专家的认可，被认为是颠覆传统的教学理念，把教育引向了正轨。
二、学习能力方面；
针对学习能力，王世民老师提出——“搭建知识体系框架”学习策略。
我们在很多文章里面都看到过这样一句话，每一个行业、专业都是有其知识体系框架，如果你想成为一个行业的专家，你就得搭建这个行业的知识体系框架。
但，至于怎么搭建？很多文章都没能说清。
王世民老师在学习力这本书把框架的搭建说的很清楚。个人知识体系框架，可以分为三个层次（如下图所示）：
1.基于目前工作流程的知识体系框架；
2.基于业务领域的知识体系框架；
3.基于职业目标的能力体系框架。
工作流程知识体系，这里举一个销售流程的框架：准备—开场白—探寻需求—提出方案—锁定交易—后续跟进；然后将各种销售模板，销售工具，话术等，填入到以上六个步骤中，如下图：
业务领域知识体系框架搭建；找到专业知识背景相通的本质规律，如对产品经理来说，即战略层、范围层、结构层、框架层、表现层5个层面，然后将工具和技巧等填入到以上五个层面中。
职业目标的能力体系框架搭建；在前面两个层面知识体系的基础上，增加核心要素（性格特征、优先习惯等）、与专业无关的通用能力（思维、人际沟通等），并要求将所有的核心要素、通用能力、专业技能、必备知识围绕某个职位目标，整合为一个有机联系的整体。如，下图所示：
三、学习方法效力方面；
针对学习方法，王世民老师提出——”知识技能迁移“学习策略。
所谓知识技能迁移，即指把一个情境中学习到的东西迁移到新情境中的能力。
如，前几天我写的《6年植物学专业学习，教会了我这6项技能》这篇文章，把植物学专业学习获得的知识迁移至其他行业中。
这里重点阐述知识技能迁移的步骤：
1.组织好先前知识和先前经验；即在学习新知识前花一些时间，把先前学的知识、技能做整合；
2.在多样化的情境中应用；把先前学的知识应用到多样化的情境中，做到活学活用；
3.对知识做更高层次的抽象；即对前面多样化的情境下应用的知识进行复盘总结，做到融会贯通。
四、学习毅力方面；
《意志力》这本书告诉我们，人的意志力只有一个账户且意志力是有限的，所以依靠意志力维持长效的学习力是很难的。
那怎么办？
实际操作上，可以通过“毅力+技巧”来培养学习力习惯，从而让学习力更持久。关于习惯的养成，具体可以参考《微习惯》这本书，这里就不做详述。
03、写在最后
学习力，即一项综合的能力，本文主要依据余建祥老师提出的”学习力六要素说“，跟大家详细的介绍了何谓学习力；
参考王世民老师著的《学习力》，跟大家介绍了非常实用的三大学习策略——“功利性学习、搭建知识框架体系、知识迁移”及强调长效的学习力需要培养学习力习惯。
以上，就是今天的主要内容，希望对您有帮助，谢谢。
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