有次课间，我去教室找个学生，突然听到后排传来一阵哄笑。我走过去一看，几个男生挤在一起，表情诡异，嘴里在说着什么。
我没听清内容，但知道那不是什么正经话。
我叫住其中一个男生问：“刚才你们在说什么？”他支支吾吾，最后承认：“就是说了几句……那种话。”
“哪种话？”
“就是……黄色笑话。”
我深吸一口气，压住火气。这不是第一次了。开学以来，班上那几个男生越来越放肆——课间在走廊上说，自习课上小声说，甚至在我讲课时也敢嘀咕。
说脏话、开黄色玩笑，在他们看来似乎是“很酷”的事。一个男生说：“老师，我们都这么大了，说两句怎么了？”
是啊，读初一了，12岁、13岁，他们觉得自己“长大了”。
我当班主任三十多年，见过太多这样的男生。他们为什么喜欢说污言秽语、开黄色玩笑？原因有三点。
第一，这是他们进入青春期的一种“仪式感”。
七年级男生，身体开始发育，对异性有了朦胧的好奇和冲动。但他们不知道如何正确表达这种好奇，于是选择了一种最原始、最粗俗的方式——说黄色笑话。在他们看来，会说这种话，就意味着自己“懂事了”“长大了”，是个“男人”了。
第二，这是他们博取关注的“捷径”。
在班级里，那些成绩好、品德好的学生容易被老师关注。而那些成绩中等、表现平平的学生，怎么才能让大家注意到自己呢？说黄色笑话、讲脏话，一开口就能引来哄笑。这种“被关注”的感觉，让他们上瘾。
第三，这是他们模仿网络的“后遗症”。
现在的孩子，从小接触网络。短视频平台上，那些满嘴脏话、低俗搞笑的博主，动辄有几百万粉丝。孩子们看多了，就觉得：原来这样说话能火，这样说话显得“幽默”“懂梗”。学校的文明礼貌，在他们眼里反而成了“老古董”。
不是他们没有是非观，而是他们有一套“网络版是非观”：流量=对，酷=对。
很多老师会说：“男孩子嘛，说两句脏话很正常，长大了自然就好了。”
但我必须告诉你：这不会自然变好。这种行为的危害，远比你想象的严重。
首先，这是对班级风气的严重腐蚀。
如果一个班级允许污言秽语和黄色玩笑横行，其风气必然会变坏。那些原本不愿说这种话的孩子，也会逐渐被同化——他们会想：“别人都这么说，我不说是不是显得太落伍了？”于是，整个班级的文明程度会下降，学习氛围也会被破坏。
其次，这是对女生尊严的严重侵犯。
黄色玩笑很多时候是针对女生的。男生聚在一起，拿女生的身体或隐私开玩笑，在他们看来是“幽默”，但在女生听来，就是一种侮辱。我见过太多女生因为受不了男生的黄色玩笑而变得自卑、敏感，甚至和男生敌对。
最后，这是对他们自己人格的严重贬低。
一个习惯说脏话、开黄色玩笑的人，他的语言体系是贫乏的，表达方式是粗俗的。他无法用优雅的语言表达情感，也无法用得体的方式与人沟通。久而久之，他的人格也会被这种语言所塑造——变得粗俗、低级、缺乏修养。
面对这个问题，我用了三招，效果立竿见影。
第一招：丑话说在前头，立下语言红线
每次接手一个新班级，我都会在第一周开一个主题班会，主题是“我们班的社交契约”。
我会引导全班同学一起讨论：在我们班里，什么样的话是绝对不能说的？
侮辱性的绰号、攻击他人的脏话、带有性别歧视的言论，还有黄色笑话……
我们把它们一条条列出来，贴在教室最显眼的地方，作为我们共同的“语言红线”。
然后，我会严肃地告诉全班：“在我的班级里，任何人都不能说这些话。尤其是男生，任何时候、任何地点，都不得对女生说黄色话语。一旦发现，我会严肃处理。”
这个“契约”不是老师强加给学生的，而是他们自己参与制定的。当他们成为规则的制定者，就会更愿意去遵守。
第二招：给男生一个光荣的任务，把对抗能量转化为正向能量
那些带头说黄色笑话的男生，往往精力充沛，在男生群体中有影响力。跟他们硬碰硬，消耗的只会是老师自己。
我会私下单独找那个最有影响力的男生，真诚地跟他谈：“我发现你在男生里挺有号召力的，这是一种能力。但现在这种能力用在说黄色笑话上，太可惜了，也影响了咱们班男生的整体形象。你敢不敢挑战一下，把能力用在正道上？比如，你来担任咱们班的‘男生风尚引导员’？不需要你打小报告，只是希望你能用自己的影响力，带头遵守我们一起定的公约。如果看到有小矛盾或者违纪的苗头，帮忙调解一下。我觉得你能行，想看看你的本事。”
赋予他责任和信任，满足他渴望被重视、有影响力的心理需求。把“对手”变成“盟友”，是管理中最智慧的一步棋。
第三招：用理性表达替代情绪宣泄，教他们正确说话
很多时候，男生说黄色话语，是因为他们不知道如何正确表达自己的情绪和想法。
我会利用班会课，开展一系列关于“情绪与表达”的活动。
比如，我会玩一个“情绪垃圾桶”的游戏。让每个同学匿名写下最近让自己生气、委屈的一件事，扔进“垃圾桶”里。然后我随机抽取几张，和全班同学一起分析：这件事为什么会让你有这种情绪？除了生气，我们还能怎么想？如果用一种更理性的方式来表达，你会怎么说？
我还会教他们用“我句式”表达法。比如，当你对同学的行为感到不满时，不要说“你真讨厌！”，而是说“当你……的时候，我感到……，我希望你……”。这个方法非常简单，但能有效避免冲突升级。
通过这些活动，给学生的情绪安装一个“安全阀”，让他们学会用语言，而不是脏话，来表达自己。
我从1991年入职就一直当班主任，整整35年没有断过档。为什么我能在这个岗位上坚持35年？因为我明白一个道理：教育不是等问题发生了再去“修理”，而是要提前去“滋养”。因此，我不是一个天天忙着灭火的消防员。我当得比较顺手，有价值感和成就感。
我们要做的不是法官，去评判谁对谁错；而是园丁，为每一颗种子的健康成长，提前准备好肥沃的土壤、充足的阳光和水分。
面对男生说说脏话、开黄色玩笑这个问题，不要等到班级风气已经被腐蚀了才去“灭火”。要在问题出现之前，就先把“防火墙”建好。
立规矩、给责任、教表达——这三招，我用了很多年，真的很管用。
