2019年秋季的日有所诵每晚分年级研习讨论在10月14日20:00准时开始了。
第一次为我们主持的是来自甘肃省宕昌县哈达铺小学的高芝芬老师和美女加才女何芳老师。
大餐之前，高老师为我们分享了她在参加甘肃省群文大赛前的一段小插曲。
这次有幸参加甘肃省群文阅读大赛，我是明天早上的课，今天下午提前来到赛场试课件。有位很活泼的金塔的姑娘问我：“你怎么那么愁呢？”我瞟了一眼周围，都是三三两两的，看来每位选手都有人陪。只有我孑然一身，和当时千里走单骑的关羽一个情形。虽然心里也不怎么在意，但脸上的表情早已出卖了自己！我脱口而出：“一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。”她走过来轻轻的抱了我一下。旁边一位老师听见了，她也走过来说：“人家都有人陪，就我俩……”我们也轻轻的抱了一下。这不就是“两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头”吗？之后我们几个加了微信，互相勉励了一番。我又觉得“三条小鱼水里游，快快活活做朋友。”硬往我嗓子眼儿外崩！对于成人来说，读过的童诗(诗)在现实的机缘巧合中会不自觉的往出崩，那儿童也是一样的。我真正体会到浸润的效果了。
从她的分享中也让我们感受到了，童诗润泽的巨大力量。也更坚定了我们追随亲近母语把《日有所诵》进行到底的决心。
就让我们陪着孩子一起浸润，一起诗意人生吧！
我们一起来交流探讨《日有所诵》一年级下册第五单元的《花和蝴蝶》和一下第十二单元的《弹歌》。
《花和蝴蝶》的问题：
1.为什么把花和蝴蝶联系到一起？
2.如果你来想象会把什么东西联系在一起呢？
丛丛花儿摇晃，点点蝴蝶飞舞，分不清是花还是蝴蝶，那就当作：花儿是美丽的蝴蝶，蝴蝶是飞舞的花。
何芳老师及时的资料补充让我们对此诗有了进一步深刻的认识。
首先是关于作者的：
林焕彰，台湾著名诗人、儿童文学作家、画家。林焕彰先生给自己的儿童诗总结了“甜”、“白”、“浅”的特点，也就是诗意甜美、口语化、简明易懂。“儿童诗一定要口语化，不要过分追求文雅和书卷气。”他说，“我心目中好的儿童诗是意象鲜明、画面感强、节奏带有音乐性，让孩子们读的时候朗朗上口，还能在脑海里想象出来，很有意境，能给孩子一些启发。”
接着是关于诗歌形式的：
一、
花是不会飞的
蝴蝶，蝴蝶是
会飞的花。
蝴蝶是会飞
的花，花是
不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
二、
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
接着老师们讨论了，在孩子们充分诵读基础上，引导孩子找寻身边两种事物的相同点进行仿说，重在引导孩子心细观察，并在仿说过程中体会诗歌的结构的特点。
如果孩子们找寻事物比较困难，老师可以抛出话题，引导孩子们进行仿写。如：小船和月亮，路灯和星星……
何老师还为我们展示了具体的仿写诗歌。
因为孩子们是一年级的小豆包，不能提太高要求，在交流、诵读、仿说的过程中重要的是激发孩子们学习童诗、童谣的热情。所有以教师的及时肯定和表扬评价一定要跟上。对于有难度的内容，我们可以发动集体的力量，让大家进行共同创作。
这是保存在《吴越春秋·勾践阴谋外传》中的一首原始劳动歌谣，题目叫《弹歌》。这首歌谣仅8个字，是中国古代现存的最短的诗歌。
全诗内容如下：
断竹，指把竹子断开。续竹，指把竹子绑接起来，制成弹弓。飞土，指发射土做的弹丸。逐宍，逐，是追逐的意思；宍，古“肉”字，指禽兽之类；逐宍，就是追捕禽兽的意思。全诗可译为：“砍伐野竹，制成弹弓；发射弹丸，追捕猎物。”
何老师的准备太充分了，让我们学到了很多。
经过讨论我们这样指导教学目标：
弹弓其实是原始社会的一种生产工具，要让孩子们认识实物。
知道这首诗主要是写弹弓的制作方法和作用，让学生了解一下，能读懂就行。
我们河南的杨老师想到了用故事的方式导入。
还可以在古今内容表达上让孩子体会古文表达上的言简意赅。
