当老师最头疼的事，就是处理学生问题。特别是当班主任的老师，往往身兼数职，每天都要当法官来判案子，当调解员来调解矛盾纠纷，当情感专家来处理学生的心理问题，当警察来追查丢失的物品。总之是人多事杂，一波未平，一波又起。每个班里，又总有几位同学属于屡教不改的“主儿”，每天都要捅出点儿篓子，惹出点儿麻烦。面对这些常规的学生问题，我认为老师应该学会钝感一点。所谓钝感，不是不管学生，也不是放纵学生，而是要学会控制自己的情绪，要允许学生去犯错误，而不是像一个火药桶，因为学生的问题一点就着，一燃就爆。面对日常的班级琐事时，钝感一点，要明白教育就是一个不断解决问题的过程。面对难以解决的学生问题时，钝感一点，不要急火攻心、郁结于心，有些学生的问题不是仅仅靠老师就能解决的，寻求多方力量也许有奇效。面对屡教不改的“熊孩子”时，钝感一点，不必一时“死磕”，教育就是“慢慢来”。对学生多一份理解，你就会多收获一份平和的心态。对学生多一份包容，你就会多收获一份淡定的心情。对学生多一份耐心，你就会多收获一份从容的心境。
工作中面对人际关系时，不妨钝感一点，做到不以物喜，不以己悲，做到举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。领导批评你，可能是一件好事，如果你能够反思自我的不足，反而能促进你个人的成长。周围的同事议论你，千万不要和他们置气，古语说得好，谁人背后无人说，谁人背后不说人。记住别人对你的好，忘掉别人对你的坏。坦然面对生活中的流言蜚语，不去计较那些鸡毛蒜皮的小事。面对领导的批评及时查找不足，对于领导的表扬欣然接受，但绝对不要想着得寸进尺。陈道明有段话说得很好:“努力有时不是个好词，努力会让人变形，比如说你推一扇门，轻轻推开，你会很优雅;当你推不开的时候，你努力推就会变形，你的形体、你的心理都会变形。所以应该随缘，随着自己的境遇、环境，清楚自己的所在，轻松一点去执行自己的人生。”所以，在面对工作中的得失时，我们有时也要学会钝感一点。不要去跟别人争来争去，你要找到自己的步调，你要清楚地知道自己到底想要什么，找到真正的自我，也许你成不了名师、优秀教师，当不上领导，那你就安心地做一个普通教师。吴非老师说得好，一名普通教师，即使能力有限，如果能保持独立思考，对现状有清醒的认识，一样可以成为优秀的师范者，成为一个更好的人。
