3点收获：
今天上午戴老师主要讲了生涯规划理论方面的知识，何为“生涯”，何为“规划”，并给出了生涯规划的定义“知己、知彼评估自己与环境的关系，做出合适的决定，将自己放在合适的位置”。了解了生涯发展的特性：生涯发展的方向是尝试性的，是弹性可调整的。通过生涯彩虹图体验了生涯信念：个体从某些生活事件，生活观察中推衍出的思维原则，形成了某种信念。并给出了个人生涯规划的SWOT模型。
下午精彩的拍卖会后，介绍了高中生涯规划的内容与实操，就是高中生涯规划课如何落地。很具有操作性。
桌游游戏是很不错的了解自己的道具，在游戏中让学生认识自我。但对最后得分的解释建议不要太唯一，让学生根据自己的特质去找自己的适合的专业才更符合生涯规划的理念。
我将如何落实到行动上：今天的生涯彩虹图，生命曲线图回去后就可以直接在班级上课用。
我的疑惑：我自己在生涯规划方面有按照自己只觉的探索和摸索，这也是能够有幸遇见戴老师的原因。我给班级学生上生涯规划课的思路是了解自己----了解大学---了解职业。了解自己借助一些工具，但没有戴老师您系统、科学，这也是您的课程震撼到我的地方。您是了解专业，我是让学生了解大学，因为在大陆，特别是县市级的学生及家长，他们宁愿上一些985不适合自己的专业，也不愿上211适合自己的专业。我介绍学校的方式是一定要有感知、有温度，除了学校官方网站上的介绍更多的是围绕着学校的吃、住、景及王牌专业、名人来介绍的，还有一部分就是我非常个人的感知，像这两天我下午上完课后都去了高校，来的第一晚去了华中师大，昨晚去了武汉大学、今晚去了华中科技。我在学校看、听、感受，然后在结合以上东西介绍给学生。介绍专业、职业，您是借助了毕业学生、社会、教授和任课老师的力量。我也一样，但我请人介绍的时候，给他们一个基本的思路即：按照职业能力、职业道德和职业享受三方面来来介绍，这样学生听起来有章可循。您前面的了解自己的部分很震撼，后边让学生、教授、任课老师来介绍是不是也要给他们一个模板。个人见解，不足之处敬请批评指正。
