学习了傅宏教授做的《中小学心理健康教育政策与理解》报告，我受益匪浅，心得体会如下：
一、社会背景：为什么要重视心理健康教育？
当前，人们已经认识到了基础教育存在的问题：追求升学，以考试为中心，也已经向素质教育和人的全面发展，以儿童为中心转变。国家也高度重视，习近平主席提出：要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》也提出了具体的要求：管源头，面向全体学生做好初级预防教育，学校与家庭和社会密切合作；管过程，及早防范，次级预防，通过科学测评，及早发现问题，防患未然；管结果，三级预防，科学规范管理，有效化解危机；管综合保障，中小学配备专职心理健康老师，对班主任进行培训。
二、教育对象：学生青少年的心理困挠
1.学习与考试的的烦恼：心态是决定性因素，过度的担心和焦虑会影响学习。老师和家长对孩子的批评、恐吓、嘲笑会让孩子自责、忧虑、胆怯；老师和家长对孩子鼓励、宽容、赞美、接纳会让孩子自信、忍耐、欣赏、学会爱与被爱。
2.青春期成长的烦恼：性教育、自我认同、挫折教育等等。
三、方法路径：如何落实政策科学开展工作？
1.理念与目标：服务全体学生心理健康成长，提高心理素质，培养积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发心理潜能，促进身心和谐可持续发展，为健康成长和幸福生活奠定基础。
2.三级预防理念：第一级预防（根本性预防）：从源头开始的最理想对策；第二级预防（三早预防）：在疾病初期做好早期发现、早期诊断、早期治疗；第三级预防（临床预防）：针对已确诊的患者，采取适时、有效处置，防止问题加剧。
3.学校心理健康教育策略与方法：放下身段，倾听孩子；重视伦理，规范助人；积极心态态，科学惩戒；理解家庭，相互合作；化解危机，防患未然。
总之，学校心理健康教育要以学生为中心，面对全体学生，以第一级预防为主，用积极心理学的理念，对学生进行正向激励，促进学生身健康成长！
