今天，区教研员杨彬彬老师让我们整理这一年多来的简书周更，整理了好几个小时，我在想要不要这下这么一篇文章来给这一年的工作生活结个尾，答案是肯定的。
这是来盐小得胜的第三个年头，我和孩子们从一年级到三年级，我见证着他们的成长，他们也见证着我的进步。三年级算是一个分水岭，小朋友的变化很大。整个三年级有8个班，各个班级的差异有点大，情况也不尽相同，但是有些问题是他们都存在的，所以我觉得问题还是在我的身上。首先一个大问题，课堂上我觉得小朋友们听的习惯不是很好，总是注意力不集中，我也分析过，进行了很多次的尝试，现在在用的是给小朋友们加星星来鼓励他们，然后班级里面的一二名可以盖印章，印章到了一定的数量可以到我这里来抽奖，印章也可以折合成分数算到期末考试的加分项中，印章也有跟班级里面的奖励进行衔接，虽然有一定的作用，但是这样的话，我会很忙，我也和其他学校的老师聊过类似的话题，下学期可以考虑用一用组长和科代表来进行调整；他们的注意力不集中，我想了想更多还是和我自己的讲课有关吧，我也试过给他们奖励：一节课表现的好留几分钟给他们放视频，但是效果并不好；在课堂教学中我觉得我更多的是欠缺语言上的吸引力，整个教学过程中，我是很平缓的，无论是语言还是肢体动作，没有充分的调动学生学习的积极；课堂上，孩子们想说的我都会给他们机会让他们来，这样其实更多的时候小朋友并没有仔细倾听，也会一定程度上缩短我的上课时间，导致每一次结课都很匆忙；课堂实验这一块，有时候一些简单的小实验或者比较危险的实验我都没有让他们做，有些我布置了回家自己完成实验，乖的小朋友们会认真的完成，但是不自觉的小朋友们不会认真的完成，这样反而会让他们之间的差距越来越大，所以以后的教学中，还是不能够理所应当的觉得小朋友们都会这些小实验。
最近在别的老师那里新学了一招来应对课堂上接话的这个问题，写出来给大家看看，也许不一定有用。在讲蚕单元最后几课的时候，我并没有让孩子们带上自己养的蚕宝宝来学校观察，虽然我知道其实带来了应该会更有趣一些。但确实各班的班主任反应小朋友们不分场合和时间玩，有点恼火，所以我也是没有让他们带的。这样课堂上，我会讲20的分钟左右的知识，剩余的10分钟左右留给他们自己交流经验或者向我提出问题，还会剩余一点时间一般是播放跟当堂课相关的视频。但是这样存在一个问题就是，有20分钟左右的时间都是我一个人在讲，学生的参与度其实不算高，而且本身这个“知识”就是有一定的差异的，所以就算讲出来了，反驳的小朋友们也有很多。在后面和我的小伙伴聊天的时候，她提到她课堂上会用手势让小朋友们来回答问题，所以我就是在这个基础上进行了改良：别人在回答问题的时候要认真倾听，如果你发现了他回答的不对，立马用手势告诉我，我会给动作又快，回答的又对的小朋友单独奖励一个小印章。放假前我在几个班的教学中试过，我觉得有一定的作用吧。
前段时间有一个班的家长告诉我：娃娃回去死活要让把蚕卵放在冰箱里面，一直跟她爸爸闹腾，就说是我说的要放在冰箱里。我后面回忆了很久，某天上课我在二楼前楼路过，有个小朋友兴奋的告诉我他的蚕蛾产卵了，然后我就告诉他那是好事情呀，可以把它产的卵放在冰箱里，这样来年就可以继续孵化出蚁蚕了，如果今年继续孵化的话蚕宝宝容易生病，再然后我就跑去上课去了，结果晚上就收到了这个消息。可能这些小细节，我自己都没有注意到，但是小朋友们真的把老师说的每一句话都放在了心里面。也许我们不经意的表扬，不经意的提醒，他们都在努力里好好的学习。我把这篇文章放在这里，希望我的方法对大家有帮助。如果你有什么更好的办法或者更好的建议，也可以写在下面，大家一起相互学习。只有不断地进步，跟上孩子们的发展的步伐，也许我们才能在教书育人的这条路上走的更远吧。
