有一名后进的学生，父母都没辙了，经过一位老师的教导，三个月当上了班长，考到全班第2名，你信吗？
朋友的女儿今年上高二，暑假之前是这样的：不爱学习，上课睡觉，就爱打扮化妆，偷玩手机，甚至谈恋爱。因为多次违犯校规，被撵回家反省。三个月过去了，偶尔问起孩子的情况，朋友说，孩子在班里当班长了，月考总分考了第2名，有的学科还经常考第一呢。我非常纳闷，这样的孩子怎么还成为班长了？朋友告诉我，都是孩子老师帮助教育的结果。
带着疑问，我跟孩子的老师做了交流，了解到这位老师在这个孩子身上确实用了很多心，采取了一系列行之有效的办法。我帮这位老师总结了五条经验。
首先，全面了解学生。这位老师通过与这名学生谈话，了解其他老师学生，对这个学生的性格特点、优点特长做了全面的了解。二是帮助找方向。老师了解到这个学生唱歌很好，建议他学音乐专业，通过音乐参加高考。孩子欣然接受，开始了音乐专业学习，开始有了学习动力。三是即时鼓励。在班上只要发现孩子有进步，老师便大张旗鼓的表扬与肯定，逐渐让孩子找回了自信。四是谈心谈话。每隔一段时间，老师都会同这个孩子进行一次谈心谈话，总结肯定一下她的良好表现，指出存在的问题，提出希望和要求。五是委以重任。随着这个孩子表现得越来越好，老师他发现她很有组织管理才能，便找了一个适当的机会让她当上了班长。
三个月改变一个孩子，不禁为这位老师的教育智慧和策略所折服。鲁道夫.德雷克斯说，一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。巜正面管教》一书告诉我们，丧失信心的孩子往往会有4个错误观念和错误行为，他们的目的一是寻求过度关注，二是寻求权利，三是报复，四是自暴自弃。孩子们之所以选择错误观念和错误行为，因为他们相信寻求过度关注或寻求权利，有助于他们获得归属感和价值感，报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿，放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己不够格。后进生是挨批评最多的学生，也是缺少价值感和归属感的学生。因为他不喜欢学习，就会把精力用在其他地方，得不到关注，感受不到价值感，归属感，他就会去做一些违反常规、违反纪律的事情，引起别人的关注，找存在感，价值感。对待这些学生，一味的批评，只会使他们变得更加逆反，自暴自弃，寻求报复。这位老师高就高在他没有简单粗暴的去继续批评、打击这个女孩，而是开动脑筋想办法，帮助找到发展方向，让孩子有了学习动力，经常的谈心谈话，满足了孩子寻求关注的需求，即时鼓励让孩子逐步建立了自信心，委以重任让孩子的才能得到发挥，建立了责任感，最终找到了自己的存在感、价值感、归属感，她就变成了一个优秀的孩子。据孩子的爸爸说，前段时间孩子回家后感冒发烧很重，劝她别去上学了，先治感冒，孩子说班里还有一大些事需要处理呢，毅然回到了学校。
所有人的首要行为目的都是归属感和价值感。细数那些后进生的种种不当表现，分明是在说，我需要关注，我需要有事干，我需要有存在感，我也想实现自己的价值，我不想被集体抛弃。俗话说，救人一命胜造七级浮屠，改变一个后进生，胜过救人一命，改变一生。不管什么样的孩子，总有一把钥匙能够打开他。我们老师就是要把自己锻造成一把万能的钥匙，用教育智慧、教育艺术去打开每一个孩子，尤其是改变那些后进的孩子。我们应该坚信，没有一个孩子不能够打开，只要我们开动脑筋；没有一个孩子不能够改变，只要我们心中有爱。爱是教育智慧的源泉，爱就是打开学生的万能钥匙。（2020年12月12日）
