【0628我在悦读】6377-萨摩

书名：《爱和自由》

作者：孙瑞雪

篇目：第八章——第九章

摘录：

1.正常的儿童总在“思考”。他看着上去不那么“机灵”，但他总在“启动他的思维机器”。儿童的思维需要时间，因此正常的儿童总在“思考”。他看看上去不那么“机灵”，但他总在“启动他的思维机器”。儿童的思维需要时间，因此正常的儿童是沉静而安详的，有时像是“傻呆呆”的，这是他进入了“沉思”状态。在爱和自由的环境中，儿童的思维活动及其能力会自然地发展起来。

2.儿童早期的感觉训练是儿童的智力发展的唯一途径。因此，6岁前不能用口授的形式进行教学。这个感觉训练，最基本的是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。

3.蒙台梭利说过一句话：在孩子操作某种教具、或者进行某种感觉训练到概念的过程中，要把刺激物隔离开。所谓的隔离指的是什么呢？比如说当我们给孩子读“a”这个字母时，你最好在孩子的眼前就放一个“a”，不要放任何其他你认为和“a”相关的东西，这样，我们就把“a”隔离开了。

4.感觉训练的另一个要点是，在教学是要把相对性的内容放在一起感知。比如红、蓝，长、短，大、小……因为物质世界就是以这种方式存在的。在对比中发展出的概念更为准确、清晰、全面。

5.心理学家认为，如果父母心理很成熟，他就能够自然地表达出对孩子的爱。反之，父母的心理年龄如还在童年，他所做的一切很可能仅从他自身出发，他更爱他自己，在处理同孩子有关的事情时，他可能更多地从自身着想，而不是从孩子的角度出发。同孩子怄气，对着干，他必须最后取胜。他不能作为一个成人宽容地对待孩子，容纳和理解孩子。另一种父母对孩子的爱，是看自己的情绪，情绪好时是猛爱，情绪不好时是猛呵斥。这样孩子把宝贵的生命都放在了察言观色上，先是惊吓和糊涂，后来试揣摩和应付。蒙氏教育实施十年来我们面临的不是如何实施这个教育，而是花大量的精力调节儿童因得不到爱。而无安全感带来的情绪和精神上的不安和焦虑。

6.阿德勒说：“母爱的真正本质在于关心孩子的成长，这也意味着关心母亲和孩子的分离。”许多父母可能有一个错觉，我亲越爱孩子，孩子就越依恋他。我的理解是父母越爱孩子，孩子也就越不依恋父母。因为很多经验告诉孩子，父母是爱他的，这个经验也同时告诉她，父母只是暂时离开，那种持久的爱的行为使孩子自己知道，不管父母到哪里，爱是稳定不变的。所以在陌生的环境中，这种孩子更容易产生安全感。适应环境更快，更容易得出自己的经验，而不是别人教给的。

7.怎样才能使孩子在成长过程中得到爱呢？给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。

8.我们是太爱自己了， 还是太爱孩子了？成人之所以要这样代替孩子，是怕孩子给自己带来麻烦。

关联：

中国人对待孩子更多时候是一种含蓄的爱，把爱放在心里。可是有时候家长也会把一种模棱两可的情感和含蓄的爱混淆。

一旦被问起来，“你爱你们家的孩子吗？”我相信绝大多数家长的第一反应肯定是：“哪有父母不爱孩子的？”可能还会说，“我供他吃，供他穿，供他外面上辅导班，我不说爱，那是因为爱你在心口难开。”但细数平日里一些家长对待孩子的行为，可能我们就会发觉到底什么是“模棱两可的情感”了。

“我每日埋怨他、责备他、大声呵斥他，百分之七十的语言都在否定他。”

“我人前不留情面，当外人面对他一通猛批，甚至有时难免有些过激和粗鲁的行为动作。”

“当着孩子，我直言不讳地告诉外人孩子的一些缺点和不足。”

“他自己尝试吃饭，弄得哪哪儿都是，我一把夺过勺子和碗来喂他。”

“他打碎了我最心爱的花瓶，我的第一反应是，真实可怜我的花瓶啊，于是我抬高嗓门吼了他。”

……

说到底，这些都不是“爱”。

那到底什么才是爱？圣经中对爱的定义是“爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。”其实感觉，句句都能对应到对孩子的爱上。孙瑞雪对爱孩子的方式，给出了更明确的定义——“给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。”

在书中有个让我会心一笑的故事。有一个班级里有一些搞破坏的孩子，他把枕头往地上扔，把书也往地上扔。老师之间相互讨论的结果是，“你亲他一下”。于是，下次破坏一出现，老师就抱住孩子狠狠亲一口，孩子就哈哈大笑地躺倒在床上。接下来，他继续扔，其实还是为了让老师亲他。孙瑞雪说，这个孩子是在寻找爱，以及用破坏的方式发泄找不到爱是的焦虑，也许正是反映出他在家中没有获得足够的爱的满足。而得到了丰沛的爱的孩子，于轻松和自由的状态中，孩子真善美的天性就会自然地流露。

我见过，一个孩子哭，另一个孩子摩挲他肩膀的场景；我见过，一个孩子发烧躺在老师怀里，另一个孩子走上前去亲亲他的场景；我见过，一个孩子不爱喝水，直到另一个孩子将吸管杯放在他嘴边才喝水的场景……在经历了最初的惊叹之后，我回归到赏识和感恩孩子的真善美当中。正如蒙台梭利所说，每个孩子都是一个灵性的精神胚胎，是一个落入凡尘的天使，而我们的职责只是呵护和圆满他们的成长就够了。