梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的年代，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
一、 以读为本，层层推进一读：学生读准字音，读通句子，尝试做到连贯有气势；二读：学生发现都是使用了一样的句式，读起来比较有气势；三读：发现句子之间层层递进的关系，声音随着感情逐步提高；四读：交流资料，学生明白梁启超先生正是在外有列强侵略，内有国人昏庸的情况下对中国少年的号召，而这种感情也会随着文字越来越深。最终，学生在朗读展示中，我们可以以肉眼的速度看到学生朗读的进步，步步入情。在整篇文章教学之后，我们由这篇文章的中国少年又回到学生身上。
二、结合资料，体会情感让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。那么让学生重温中国那段屈辱的历史，以及对比同时期欧洲国家的发达，更加直观地表现出梁启超写本篇文章的意图，从而更深入地理解课文，体会作者情感。同时引起学生共鸣，激发学生的爱国热情，增强学生的民族使命感。
三、 本课的不足之处在于：因为本文的时代背景与现在的孩子们相隔太远，虽然做了相关的介绍，但是对比于真正理解本文还是远远不够。另外，在课堂最后让孩子谈谈“梁启超期待的强国梦是否实现”，应该让学生结合时事来说，教室的悦享园地也有时代先锋人物的介绍，学生肯定也能说出来。再交流“作为新时代的中国少年，以后应该怎么做”。这样由课内到课外，情感得以升华，本节课的教育意义也更加深远。
