01去初中？留高中？
前几天好久不联系的大学舍友发微信给我，说有重要的事情商量。当时我的心情一下子很紧张，担心她是遇到了什么不好的事。所以我没耐心回微信，直接一个电话打回去。
还好，舍友并没有遇到什么坏事，而是面临着一个决策:她有个机会调离现在任职的县一中（其实她们县目前已经属于石家庄的区了），到离家近、不上晚自习不补课的初中，最重要的是她家大儿子还在这个学校上小学，她们可以一同上学放学，不必再专门地接送孩子。而且她还可以空出很多时间照顾小儿子（小儿子去年生的，大概一周多点吧）。
这样的诱惑摆在她面前，她有些犹豫不决，不知道怎样选择，于是想求助于我。
舍友面对的是一个二选一的抉择问题。她说自己的同事们都劝她，在这个高中学校呆了这么多年，到了别处又得从新开始，且初中评职称啊上评优课啊都不如在高中机会多。所以她挺犹豫的。
听完了舍友的主诉，我想这正好可以用生涯平衡单给她做决策，可惜她不在身边，操控性不强，所以我试着“话疗”，看看能否解决。
决策就像一个天平，一边的利息是资格老、熟悉、评优课、评职称有优势，统一可以看做是对个人发展是比较有利的;天平另一侧，换工作的利益是:离家近、工作清闲、照顾两个孩子，总结为对孩子和家庭是有利的。我又问了一下，发现两边的工资待遇差异不明显。
所以我帮舍友梳理了一下利息关系，而且很容易看出来，一边的有利因素恰恰是另一方的短板。所以在我看来这个决策其实是不难做的。以我们同舍四年的了解，我知道她是个家庭观念极重的人，而且她特别在乎两个孩子。但是我知道，教练技术应用时最忌讳自己替当事人做决策，而是要让她自己做出选择，而且我要相信她已经有了做选择的所有资源。
所以我先帮她分析了天平两边的利益关系，进行了确认，她完全同意。然后我再告诉她:现在抛开所有人的建议，你只需要思考一个问题，你最看重什么？是你的个人成长？还是孩子的成长？如我所料，舍友很快回答了。她说自己更关注孩子的成长，如果以后孩子没有好的发展她一定会后悔。我又问她，如果你继续留在现在的学校，个人成长是不是很容易？她说不是啊，也很难，上评优课啊、评职称啊，都挺难的。四五十岁还评不上高职的一大把。
我问她:那么你有决定了吗？她说我一下子豁然了。其实我今天已经拿着辞职信去找校长签字了，校长说让我再考虑考虑，再加上其他同事的话我就动摇了。不过现在我清楚了，我到底想要什么。谢谢你！
帮舍友解决了问题我很开心。这让我确认了一个人面对重大决策时最应该关注什么？就是底层的价值观。
02生化班？读工科？
两天后，一个同事突然给我打电话，同事说:燕儿，现在孩子面临一个选择，我想问问你该怎么办。我听了心里窃喜，被人信任的感觉真好。
同事的儿子非常优秀，从小就属于“别人家孩子”的标杆，两年前考上了西安交大的少年预科班，目前在西安读书，前途无量。
这次的难题出的有点突然，属于节外生枝。他入选了少年班的一个生物化学班，就等于提前选定专业。据同事的描述，我总结出生物化学班的优势:小班授课、师资力量强、硕博连读。缺点是专业少，大概是生物、化学、生化结合等五个小专业。如果不选择生物化学班，孩子会沿原定路线再上一年预科，然后从工科大类中选择一个方向继续攻读，也是硕博连读，专业比较多，同事跟我念了一串。
我问最晚什么时候要做出选择？同事说就剩一个小时了。天哪，三个人三个地方，肯定是没有办法用决策平衡单了。所以我只能直击要害了:孩子对什么专业感兴趣？擅长什么学科？
得到的回答是孩子特别喜欢化学，对专业不太清楚，不知道各专业都是干什么的。虽然说喜欢化学，但是化学也分很多专业，千差万别，而且硕博连读，一旦选择了不喜欢的，将来转行是个很大的损失，孩子也必然痛苦。
我跟同事讲清楚了这点，让她现在把问题聚焦到专业选择上。我告诉了她一个网站“升学在线”，网站的“专业资讯”模块可以最块地查找到每个专业大概培养方向是什么。同事按照我说的，挂了电话赶紧查，然后把相关专业信息发送给了孩子。
过了一会儿，电话打回来了，说孩子听到专业介绍里的材料化学（工科大类里，不在这次小班选的范畴），说这正是他想研究的！我舒了口气，心想总算可以做选择了。
不过我高兴的有点早了，同事并没有下定决心做选择。跟我说生物化学班的老师很喜欢孩子，给他们往后推迟了一个半小时，让再考虑一下。同事表明了态度，她是支持儿子上生化班的，理由是师资好、小班教学。她说孩子小，不知道怎么选，也可能是看别人放弃就放弃，跟大流。
我明白了，其实是妈妈难选择，而不是孩子难选择。妈妈选择的和孩子选择的并不一样，现在妈妈还报着一丝希望说服孩子。我觉得现在问题比较严重了，得同时考虑两个可能:第一，孩子确实是随大流，并不清楚自己想要什么，这样如果不选生化班就可能丧失一次好机会;第二，孩子很清楚自己要学什么，是妈妈看重的地方有偏差。我赶紧让同事问一下孩子，确认是不是随大流？然后我告诉同事，如果不是的话就要尊重孩子的选择。因为现在看重的这些优势的点，比如师资好、小班教学，放长远了看一年后工科大类很可能也会有这些优点，那么它们将不再是决策的筹码。但是，孩子对专业兴趣度不高的缺点，是永远无法改变的。而且会随着时间流逝暴露的越发明显。
同事给孩子打完电话后告诉我，孩子说了，他想再上一年，接触更多信息，再做出自己的选择。我听了心里很高兴，其实孩子已经按本心做出选择了。
在决策中，一定要查明决策两端的优势是不是真正的优势？还是暂时的？如果仅是暂时的优势，那么这方的筹码其实要下降很多。而且，决策中一定要关注当事人本身，而不能被其他人的观点左右。
