1.0版主要是梳理地名，设想的2.0版本加入主要人物与情节，3.0版本可以加入兵器，4.0版本可以进行文化内蕴的挖掘。当然，这只是初步设想。
路线图多数是课堂生成的。这个过程需要学生有整本书不同章回的故事细节，同时要用宏观的眼光，以浏览的方式，快速捕捉有效信息。最后把这些地点进行整体梳理。使用符号，加入色彩后，整个路线图就有了美感，更加明晰。有时，师徒分头的行动，对学生就比较困难，还是有学生能把路线画出分支进行梳理。
后面，可以在每个地点中加入事件、妖精、故事情节等要素。一本厚厚的书，通过这样的方式，变成薄薄的图，归纳的过程，也是思维的提升。根据地图复述故事，就是演绎能力的训练了。阅读理解的核心是价值观的正当与思维方式、深度、辩证性的段位。
