爱是儿童成长的土壤，自由是儿童成长的天空 --蒙台梭利
又是一个好日子啊，今天的心情非常开心，天天和蒙台梭利女士聊天仿佛成了一种习惯，今天我又如往常一般的请出了她，想和她谈谈她的教学理念……
“老师，昨天听完了您关于开创儿童之家的经过，感觉心里非常的震惊呀，麻烦您可以多给我讲讲关于关于您的教学的事吗？我对此感到非常的好奇呢？”
她说：“当然可以，塔拉莫先生的确给了我一个绝好的机会，使我可以实现曾经的梦想，即把弱智儿童教育方法应用到正常儿童教育中。
我这里所说的正常儿童，是婴儿收容所里的婴幼儿，而不是小学年龄阶段的孩子。
因为，只有在婴幼儿阶段，弱智儿童和正常儿童的智力才有可能相同。那时，他们的各种能力，包括智力，都还没有开始发育。
幼儿走路还不稳，他们的肌肉还不能协调运动，无法完成诸如解或扣上衣服的纽扣等生活中的事情。他们的感觉器官的能力，如眼睛的适应调节能力，还没有得到完全发育。
幼儿还会有语言缺陷、不能集中注意力等问题，这些都是正常孩子和弱智孩子共有的特点。
普雷耶也在对儿童的研究中阐明，由疾病引起的语言缺陷和正常儿童发育时造成的语言缺陷是相同的。
对婴幼儿这个年龄阶段的孩子来说，那些能增长弱智儿童智力的方法，同样也会有助于正常儿童智力的发育。
一些孩子暂时的缺陷如语言缺陷，会变成永久性的缺陷，这主要是因为在3～6岁婴幼儿发育的重要阶段，我们对孩子的发育没有给予足够的重视，而这一时期是形成并建立身体器官的非常重要的时期。
可见，我在儿童之家的教育实验有多么重要。
在这里，我尝试使用教育弱智儿童的方法来教育正常孩子，这也不过是塞昆教育幼儿时使用的纯粹而简单的方法。
可以肯定的是，我现在所做的教育实验为正常儿童的教育奠定了基础。可以说，我所做的工作是对伊塔德和塞昆两个人所做的事业的继承，是对他们两个人40年弱智儿童教育工作的一个总结。
在儿童之家工作之前，我曾利用他们的教育思想，对弱智儿童进行了10年的教育实验研究。从这一点上说，我们三个人已经进行了50年的勤奋工作，这为我在儿童之家的教育实验打下了基础。
从我在儿童之家孩子的身上所观察到的事实，从他们种种令人惊奇的表现中，我认识到，我们的这种教育方法是正确的。”
“老师，您的教育理念真的非常的厉害，现在蒙台梭利教育已经遍布全球了，感觉你真的非常了不起。”我说。
她笑了笑，接着说：“毋庸置疑，儿童之家的工作推动了人类文明的发展，我觉得有必要撰写一本书来描述这种方法，以传播这种方法，为今后的教育事业做一点贡献。
事实上，我们所做的工作解决了很多社会问题和教育问题，它是学校现代化改革的重要组成部分，尽管它使用的似乎是一种不切实际的教育方式。
这种方法深入到人们之间的亲密关系和家庭生活，而家庭问题是社会问题中非常重要的一个方面。”
“这种方式真的很好呀，让更多的人受益，对教育有更深的理解。”我说。
老师走后，我又陷入了沉思，我感觉一个伟大的人，仿佛肩负着伟大的使命，就像老师这样的人，用自己的毕生精力去钻研自己热爱的行业，实现自己的梦想，我也应该向她学习。
亲爱的读者们，如果您喜欢我的分享，就点个赞、关注我吧，咱们一起在简书成长！
