——《亡羊补牢》
板块一：看图猜谜入新课
师： 同学们，还记得我们学过的这些故事吗？
生： 坐井观天、刻舟求剑。
师： 这两个故事有一个共同的名字——
生： 寓言。
师： 寓言是一个神奇的魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。今天让我们走进《寓言二则》。“二则”是什么意思？
生1： 两篇。
师： 有哪两篇呢？
生： 《亡羊补牢》和《揠苗助长》。
师： 今天先让我们走进第一则——《亡羊补牢》。注意“亡”是后鼻音，请大家读准。
板块二：初读梳理明结构
师： 请同学们自读课文。要求：一、读准字音，读通句子，标出自然段序号；二、边读边找一找，课文哪几个自然段写了“亡羊”，哪几个自然段写了“补牢”？谁来说一说，总共有几个自然段？
生： 5个。
师： 哪几个自然段写了“亡羊”？哪几个写了“补牢”？
生1： 第一和第四自然段写的是“亡羊”，第五自然段写的是“补牢”。
师： 有不同的意见吗？
生2： 我觉得第三自然段也是“亡羊”，因为养羊人说“羊已经丢了，还修羊圈干什么”，这说明他丢了一次羊。
师： 有意思。现在有两种不同的意见：一种认为第三自然段不属于“亡羊”，一种认为属于。请同学们再快速扫读第三自然段，然后说说你的理由。
生3： 我觉得属于。因为第二段邻居劝他，他不想修，结果第二天羊又少了一只，第三段写的就是他不想修的想法和后果。
师： 说得有根有据。那第二自然段属于“亡羊”还是“补牢”？
生4： 第二自然段是邻居劝他补牢，所以是“补牢”。
师： 综合大家的讨论，我们得出：一、三、四写的是“亡羊”，二和五写的是“补牢”。来，我们一起把这个结论填进表格里。
（师在黑板上画出两列表格，学生口述填写）
师： “亡羊”的段落写了什么事？
生： 养羊人的羊被狼叼走了，丢了羊。
师： 丢羊就是课题里的——
生： 亡羊。
师： 所以“亡”就是——
生： 丢失。
师： 羊为什么会丢呢？请同学们找一找这个句子，把它画出来。
生： 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进来，把羊叼走了。
师： 这里面藏了我们的一个生字——“叼”。你有什么办法记住它？
生： “叼”的时候要用嘴，所以是口字旁。
师： 还藏了一个多音字，谁来说一说？
生： “圈”还有一个读音读作“quān”，可以组词“圆圈”。
师： “圈”在这里是什么意思？
生： 我去外婆家的时候，看到用栅栏围起来一个地方，在里面养猪，那就是“圈”。
师： 说得真好。那养鸡的棚子就叫——
生： 鸡圈。
师： 养猪的棚子就叫——
生： 猪圈。
师： “补牢”的段落又写了什么事？
生： 修羊圈，堵窟窿。
师： 这里有一个字是“牢”。谁来说一说？
生： “牢”外面有一个大的围栏，把牛关在里面。
师： 这里的“牢”和“牢房”的“牢”不一样，它和哪个字的意思相近呢？
生： 圈。
师： 对，那“补牢”就是——
生： 补羊圈。
师： 谁能给我们编一个口诀记住这个“牢”字？
生： 牢字牢字很简单，上面宝盖头，牛儿住里面。
师： 说得真好！现在谁能根据课文内容说说“亡羊补牢”是什么意思？
生： 就是养羊人把羊弄丢了，然后去修补羊圈。
师： 故事里的养羊人是怎样把羊圈修结实的呢？
生： 他很后悔没有听邻居的劝告，心想现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的，从此他的羊再也没有丢过。
师： 这里有一个生字“悔”和一个生字“堵”，你们有什么好办法记住它们？
生： 它们都是形声字。“悔”是竖心旁，与心情有关；“堵”是提土旁，与土有关。
师： 生字都读准了，相信大家的课文能读得更好了。请5名同学一起来读一读吧。
板块三：还原场景寻因果
师： 这个寓言魔袋里藏着什么秘密呢？请同学们默读课文，找一找：养羊人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果如何？
生1： 他一共丢了两次羊。第一次丢羊，他不听邻居劝告，结果羊又少了一只。
生2： 第二次丢羊，他感到很后悔，赶紧修补了羊圈，再也没有丢过。
师： 同学们梳理得真好。现在老师有一个更有意思的问题：同样是丢羊，为什么第一次他满不在乎，第二次却后悔了？ 小组讨论一下。
（学生小组讨论约2分钟）
师： 谁来说说你们的看法？
生3： 第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿，他觉得是意外，不是他的错。
师： 有道理。那第二次呢？
生4： 第二次邻居已经提醒他了，他还是不修，结果又丢了。这次是他自己的选择造成的。
师： 你捕捉到了一个关键的区别——第一次是“意外”，第二次是“自己选择的结果”。当一个人发现损失是因为自己的选择造成的，他才会真正开始反思。所以养羊人后来——
生： 后悔了。
师： 让我们走进这个故事的起因。谁来读第一自然段？
生1： （朗读第一自然段）
师： 邻居看见这个情况是怎样劝他的？谁是好心的邻居，你来劝一劝。
生1： 赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
生2： （带着动作）赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
生3： （眼神急切，语气恳切，带动作）赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
师： 我们一起劝一劝他吧！
生： （齐读邻居的话）
师： 可是养羊人，他心里急吗？他是怎么想的？
生： 羊已经丢了，还修羊圈干什么？
师： 他此刻是怎样的状态？
生： 不以为然，满不在乎，一点也不着急。
师： 就这样，第二天早上他去放羊，发现——
生： 羊又少了，又少了一只。
师： 那他又是怎么想、怎么做的呢？
生： 他很后悔没有听邻居的劝告，心想现在修还不晚。他赶紧堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的，从此他的羊再也没有丢过。
师： 他心里可能会想些什么？
生1： 要是我听取邻居的劝告，就不会丢羊了。
生2： 要是我早点把窟窿堵上，就不会再丢羊了。
师： 于是，养羊人下定决心要把羊圈修好。请问下面两个句子，哪个更像故事里的养羊人？
（出示句子：
A. 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。
B. 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。）
生： 第一句。因为“赶紧”更能体现养羊人此刻的后悔与内心的着急。
师： 是呀，一个“赶紧”让我们读懂了他的着急、后悔和马上行动的决心。你们看，这个自然段前面写的是养羊人的想法，后面写的是他的行动。想法和行动配合起来，做事情才会成功。让我们一起来合作读一读这一段吧。
板块四：朗读全文悟寓意
师： 寓言故事值得一读再读。请同学们捧起课本，一起读好这个故事。
生： （齐读全文）
师： 你从《亡羊补牢》这个神奇魔袋中找到了什么呢？又懂得了什么呢？
生1： 我懂得了做错事情的时候要及时改正。
生2： 我觉得做错事情的时候要听取别人正确的劝告，然后去改正。
师： 是啊，古人也把这个道理总结成了一句很有智慧的话——
生： （齐读）亡羊而补牢，未为迟也。
师： 这句话告诉我们，犯了错误，只要及时改正就不算晚。现在老师想问一个更贴近你自己的问题：我们每个人都会犯错。你有没有像养羊人第一次那样，不听劝告、满不在乎，结果吃了亏的经历？当时你是怎么想的？后来怎么做的？ 先不着急说，请仔细想一想。
师： 谁愿意来分享一下？
生3： 有一次妈妈让我先写作业再玩，我不听，结果玩到很晚才开始写，写到很困，作业写得很乱，第二天被老师批评了。后来我就先写完作业再玩了。
生4： 我体育课上不听老师指挥乱跑，结果摔了一跤。从那以后我就知道要听老师的话了。
师： 谢谢你们的真诚分享。犯错不可怕，可怕的是像第一次那样“满不在乎”。愿同学们在遇到错误的时候，都能够像后来的养羊人一样——及时改正，做一个知错能改的好孩子。
板块五：观察临写练好字
师： 今天我们重点学写两个字：“补”和“丢”。另外两个字“亡”和“劝”请大家自己观察，同桌互相评价。
教学反思
一是以读促悟，以悟促读。
通过自读、分角色读、合作读、齐读等多种形式，让学生在读中感知情节、品味语言，在读懂了之后再带着理解去读，形成读悟循环。
二是以问促思，以辩促深。
基础层面设计“亡羊/补牢段落划分”这样的问题，当学生意见分歧时不急于定论，而是引导他们回到文本自主探究；深层面设计“为什么第一次不在乎、第二次后悔”这样的思辨性问题，推动学生从故事情节走向人物心理和寓意理解；最后联系学生自身生活经历，让寓言道理落地为真实经验。
