每次进入教室，都像进入一种未知的旅途，正如巧克力魔盒，你永远不知道下一颗的味道。下午两节课，某科老师搞了一次小检测。在检测时，我到教室内，这不又品尝了一颗怪味巧克力。一名男生，没有在做试卷，而是在做生物作业。我问他：“你为什么不答题呢？”他说：“不想写。”
直觉告诉我，这件事非同小可。在这种情况下，当场询问他原因，他可能根本就不会讲。我直接把他请到了办公室里。先让他冷静三五分钟，然后再开始询问。
我问：“为什么你不考某个科目呢？”他讲：“我极其厌恶某老师。”
我说：“听到你说的话，我感到非常的震惊。能说说是什么原因吗？”
他说：“某老师布置的作业实在是太多了。不但如此，自从我成绩有点下降后，他还看不起我。咱班内不只是我一个人对他有意见，全班几乎都对他有意见。我实在是受不了了，我要反抗他的压迫。”
听到这里，我总算弄清楚了他不写试卷的原因了。他出现这个问题的原因属于思想的误区。在这种情况下，我需要保持极大的克制与冷静。
如果我现在强迫他到教室内完成考试，后果可能是我们两个都下不来台。
我没有提出自己的要求，而是与他聊起了家常。
你说某老师作业布置的多，你想想看，为什么老师布置作业？你刚才和我讲，国家实行双减政策，要减轻学生校内和校外的学业负担。这是国家大政方针，我们举双手赞成。但是你想想看，我们国家的中考和高考的指挥棒有没有变呢？
他说：“不知道。”
我说：“就目前的政策来看，我们还是要以学生的学业成绩来录取学生。想要取得成绩，你比我更清楚，没有大量的练习做支撑，没有背诵做支持，你觉得我们靠什么取得优异的成绩？退一步讲，就算真的某老师看不起你，你就采取这样的反抗方式，最后最大的受害者是谁呢？你即受到了所谓的屈辱，又失去了学习某学科的机会，你又得到了什么？你历史学得不错，但是你忘了韩信胯下之辱的故事了嘛？你忘了卧薪尝胆的故事了嘛？我想如果你觉得自己受到了不公正的待遇，我想你用优异的成绩来证明自己，这是最好的方式，你觉得呢？”
我知道，由于种种原因（学生的秘密），你能坚持下来，而且如此优秀，真的很不容易。你还记得《生于忧患，死于安乐》吗？
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
希望这些圣贤之书真得成为我们的座右铭。老师不会强迫你到教室里去完成这个科目的测验。今天的事情到此就翻篇了，我希望明天，你能和这个科目的老师和睦相处。
在聊天的过程中，他向我提出了一个问题：“老师，为什么你们都觉得和学习稍微差的同学在块，学习较差的同学很难有所改变呢？”
我说：“打个比喻。让学习较差的同学有质的提高，这是上山的过程。你觉得上山容易还是下山容易呢？上山的过程，需要耐得住寂寞，需要克服人性当中的诸多弱点，还需要有强大的毅力。最关键的是还要从舒适区里面走出来，这又谈何容易？在平常学习过程中，我发现成绩较差的同学都喜欢问你问题，这说明你是一个想要改变这些人的同学，你是一个非常有爱心和乐于助人的同学。”
今天我们说了很多，以后遇到不顺心的事了，欢迎你来办公室，找我谈心。心里面带着疙疙瘩瘩去学习，是很难学好的。调整好状态，好好复习，加油。
与学生正面起冲突，和学生比个高下，这是在学生管理中最不明智的选择。有些老师为了和学生争出个输赢，最后弄得个名誉扫地得不偿失。最近北京一小学，两个女老师，在班级内教育某位学生时，语言尖酸刻薄，把教育变成了逞一时口舌之快的语言暴力，把自己表变成了撒泼斗狠的长舌妇，这是需要警惕和反思的。
