身在偏乡僻壤，心怀诗意远方。
不甘当下，期待还能更好一点点。
这个暑假，连续十天参加了两场学习培训，不仅收获了知识，还认识了很多心怀美好的“一个人”和“一群人”。
从今天起，我将陆续把他们的印象写下来，只是水平有限，文字可能不及我意……
一个人——卜庆振
卜庆振老师是山东一所普通乡村中学的教师，之前和卜老师也有一次一起学习的机会，有过一面之缘。
那时因为不太熟悉，交流的不多，但我对他是怀着非常崇拜心情，他听课比较踏实，善于记录，不管到哪儿参观，他都随身带着一个本子，。把看到的写下来。听完课后只要有机会提问，他便会向讲课老师请教。学习过程中，感觉我们比较投缘，就相互加了微信，成了网友。
学习回来后，经常在我的朋友圈里看到他的消息，研发了校本课程、制作游戏诗词扑克牌、主持朗诵大会、写校歌填词、文章发表在《中国教育家》杂志、开离别班会……
每天关注他的朋友圈，感觉卜老师每天都处在工作的乐此不彼中，那么出色。
这些正能量的信息，每天都激励着我。后来，发现卜老师还是网络课程“馨火学堂”的主持，每次听他的声音总是不疾不徐，亲切温和，别有一番风格。
这次到南京学习，又遇见了他，他热心肠又有才华，自然不爱闲着，帮工作人员做活动策划，还在最后一天做主持。
那天坐车到学习的地方去，我俩坐挨着。
他问我做不做一些课例的研究？
我说:平时没有记过完整的课例。
他说:可以试着做做。课题研究其实很简单，就是把课前自己的目标想法，中间课堂呈现，孩子们的状态，还可以就某些重点环节放大详细来写，课结束后，达到了什么样的效果，这样记录一下，形成自己的研究成果，比较有价值，还可以发表在教育类的杂志上，因为杂志都喜欢这类完整的课例。
我给他说:我对一些课堂存在的问题做过记录，没有就这样完整的课例记录过。这个可能课前就要有记录的意识和准备，便于课后的整理，而我自己做的往往就是课后的一些回忆。
他说:是的，这需要有意识的去记录。
说到他喜欢古诗词。他说:可以就阅读做一些专题，比如让孩子们读《论语》，可以让他们从书里搜集一个人物的故事，然后说说这个人物的特点，这样人物形象就更饱满，读完，后不会有那种散的感觉。
我对他越来越敬佩了，感觉卜老师做什么事情都很专业。
和他在一起学习的几天里，每次听他讲话或者发言都是不急不徐，非常从容淡定，从来不会提高声，而且还带着满满的感情，好像那些话都是从心里说出来的，不是从嘴里说出来的。他就是这样的一个人，心里很平静，很温和。
卜老师，一个有才而不张扬，平和正直的师者。
一个研究型，稳稳当当行的师者。
一个不断进取，学习型的师者。
2019.8.20
