晚上召开了个小组长会，小组长是班级得以正常运转的中坚力量，从每天的打扫卫生、各科作业收缴、自习堂纪律维护，到各种统计、各种调查，常常都是以小组为单位进行，常常都是压到小组长这里，他们是班级各项要求的直接执行者、落实者，事情多、杂、碎、烦。开学两个多星期来，应该是各种问题暴露的时候了。
每个小组长一一汇报一下本小组出现的问题：
1、作业收不起来，特别是一些小科目副科作业，总是收不起来，催几遍都不行，这怎么办？
怎么办？当然是凉拌了，你又不是他爹他妈，又不是老师，即使是老师，也无法解决某些人不能及时交作业的问题，所以这是一个常态，特别是进入了高中，难度加大，大家的学习习惯差距也慢慢拉开。无论如何，无论何时，这种问题几乎都会存在，一定有少数几个同学，他们根本无法做到每科作业及时完成，特别是那些相对的所谓副科，相对于语数英三主科，这些学科所占分值没那么高，如果老师催得不急，往往都会放在最后去完成，本着主次、缓急、轻重的基本原则，一定会有些在语数英三科学习吃力的同学，根本无法完成理化生政史地这些科目的作业，尤其是对于他们不感兴趣的学科。所以，做为组长，第一是尽职尽责，因为组长的主要任务就是服务，给大家提供交作业的方便，同时还要起到督促、管理的责任，责任要尽，交不上的要催，催不上的，当然就不催了。不能因为个别同学的问题，让自己产生了烦恼，比如，我们组怎么会有这样的人呢？怎么这么不知道努力呢？这个思想不要产生，因为，高中与大学存在的目的，就是让人分流，有些人能各科从容搞定，那么他就进入相对好点的大学，有些人紧紧张张能搞定，那么他就进入相对次一点的大学，有些人怎么努力就是搞不定，那么他就进入比较差一等的大学，社会给每一类层次的学生都准备好了，我们做为一个小组长，只需尽到自己的职责就行了，要明白，人与人是有差异的，要接纳这种差异，如果本小组内没有差异，那是一种荣幸，如果有差异，那是一种常态。总之，作为收作业的小组长，在收交作业方面，做最好的自己，尽好自己的职责，这就是对学习吃力的同学最大的帮助。帮助，但决不是拯救，决不是替代。做事，但尽本心，不要越过本分。如果小组内能够形成学习上互相探究、难题互相讲解的氛围，那是最理想不过。但不要刻意追求，要刻意追求的是学会接纳与包容，做最好的自己，其他都不值得刻意追求。
2、卫生值日，明明分工好了，却总有人记不住自己的分工，一到值日就会混乱，这个干了那个人的活，那个来了没活干。怎么办？
怎么办？当然是你组长没有把事情处理好啦，这是个你的工作艺术的问题，你只需要把小组内分工做一张表，贴在桌子上，一到值日，直接看表不就行了。还有你们各科作业收交的分工，收作业不是小组长一人的事情，那么多学科，当然要分工一下，不同的人负责收不同学科的作业，这样每个人都为组内他人进行服务。有分工，有合作，每个人都在转换自己的角色，同时也都体验不同的角色。
3、我们小组自习常有人说话，甚至小声唱歌的，怎么办？
自习课有人说话，这是所有人最最讨厌的事情了，出现了，就必须非常及时地管，要制止，虽然我们有值日班长，但不能只靠他们，毕竟他们坐在讲桌后离得远，所以组长的一个重要职责就是必须及时维护本小组的纪律。就目前我们班学生的总体素质，基本不会出现你去维护而他不配合的现象。这就是有素质的表现。然后还要看到，人在什么情况下会说话，会违纪，会不讲规则，一般有三种情况，一是兴奋的时候，人在兴奋的时候，会忘乎所以，会听不到铃声，会记不住时间，会忘记规则与纪律，所以这个时候话多，兴奋，甚至大声喧哗。那么这个时候就是最最需要制止的时候，如果你不制止，就会一直乱下去。如果及时制止，就会很快平息。所以这个时候一定要管理。二是愤怒的时候，人在愤怒的时候，同样也会忘乎所以，一反常态，大吼大叫，失去理性，不要脸面，这个时候，不要去制止，因为一旦制止，就很容易发生冲突，要么及时报告老师，由老师来处理，因为这个时候，他们的情绪一般人是控制不了的，所以小组长莫要管。三是事多的时候，因为事多，于是念多心杂，言为心声，话必然多。此时也要制止。且反复制止，其念不息，其嘴不宁。这也是最烦人的时候，所以我们倡导极简主义，少事、少念，无忧、无扰、无杂、无染，这样的集体简单而高效。所以要管，管，一定会遇到有人不听的，其实多数不是不听，而是兴奋没有降下来，心中杂念没有息掉，所以给管造成了麻烦。但我们还是要强调一个原则，我们管的本质不是管，我们只是服务，为小组提供一个良好的学习氛围，即利他又利己，实在不听管的人，我也不用管，这种人他妈也管不了，一个人素质的提升，有家庭教养的因素，有个人行为习惯的因素，有我们班级管理的因素，但是无论多么严格的班级管理，阻止不了人们心中的杂念，因此，最有效的管理，是创设良好的“他律氛围”，我们不是要你去管，而要通过我们的服务行为，创建一个班级氛围——人人都在静静地学习，人人都在静静地做自己的事情——这个氛围一但形成了，那些心事杂念多、总想说的人就会形成自律，是氛围，在提升大家，是大家在营造氛围，如果意识不到这一点，我们管得越多，可能越没有效果，氛围，才是大家最要努力悉心养护的。谁破坏了氛围，谁就是班级最大的破坏者。组长、班委，都是在为了班级氛围而存在，每一个同学，也都是因为班级氛围，才能共同提升。当氛围形成了，深厚了，班级就无为而治了。
总而言之
各小组的主要问题，无外乎收作业、卫生值日、自习纪律这三个方面的问题。小组长虽然职务最小，但必须非常尽责，否则班级就要扣分，就不能正常运行，而有些人不听管，做为小组长要非常明确，自己的本职工作是什么。
小组长最应有的心态，一是接纳，接纳不同类型的同学存在，既然是同学，就几乎注定会有成绩好坏、行为习惯优劣之分，那么，你必须学会接纳不同层次的同学，这是成长的基本要素，如果没有这个心态与胸怀，那就不会成长，一个心胸狭窄的人怎么可能会走向成功？
二是服务，我们是小组长，我们不是要去管理谁，我们是要服务，服务，是一种自我价值的提升，人怎么才算有价值，你的存在，能够利益他人，你的智慧，你的能力，你的技术，你的学问，你的知识，你的体力，能利益他人，才叫有价值，另外，服务是一种担当，服务的本质就是去承担，如果这个意识没有，无论你今后多么有能力，多么有素质，于这个社会，于这个世界，都毫无价值。所以要本着“我去服务”的意识去做事，我们是通过自己的付出，服务同学更好地学习，服务有作业困难的同学努力跟上，服务大家更好地维护环境，有能力的话，服务大家一起进步，共同提升，全面发展。在服务中，我们自己的价值感得到成长。
想一想山竹这场超级大台风，各个小区，各个街道，是谁在组织大家、服务大家、动员大家注意安全，注意防范，进行灾后清理等等，一定首先是各个基层干部，这是担当。没有他们，很快就会乱成一锅粥，社会很快就会失去秩序。他们的作用说大不大，说小不小。
我们小组长也是这样。你不是要去管理大家，你是要服务大家，因为服务，所以督促，因为担当，所以要管。如果他们不听管，那是他们的事情，你只需要做好你自己。
这就是一个人的境界与胸怀。
