中午教孩子们煮饭的时候，有学生拉住我说“老师，那边有个小宝想打人。”，我马上过去看怎么回事，就看到幼小衔接班的小进很生气地追着小栈，我赶紧走过去拉住小进的手问他怎么了，他哭着说小栈拿了他的玩具，另一边的小栈说玩具是他拿出来的。当时在走廊上，我怕人多他们容易起冲突，就征求他们同意一起去课室里处理这件事。
去到课室，小栈说的事情经过是：玩具（几块积木）是他从办公室拿出来玩的，拿不下那么多个，就把两个蓝色的放凳子上，等下再过来拿，小进后来看到凳子上的积木就拿走了，于是两个人就为了这个积木吵架，最后发展到小进追着小栈打。描述完事情经过后，小进情绪一下子就起来说小栈骗人，然后就大哭说要打他，最后被我按住了，跟他分析事情的其它原因。刚开始他还是听不进去，大哭地说要“报仇”，这时我没有企图说服他要怎样，只是顺着他的情绪问他现在是不是很愤怒、不开心，理解他的愤怒，让他在不伤害自己、不伤害别人的情况下去发泄情绪，稳定一点后就让他把刚才的事情说一下，不做批判，只问他问题。
等两个小宝能稳定情绪对话后，我就在旁协助他们解决问题，直到把问题说清楚解决后再吃饭。下午放学时看到他们两个不计“前仇”，很亲密地玩在一起了。
在养育孩子过程当中，孩子的情绪不可能会一直稳定在愉悦平和当中，他们跟成人一样，有各种不同的情绪。当一个人处于愤怒状态时，是极度不理智的，听不进去任何的意见和指责的，孩子也一样，但孩子的自控能力没有成人强，这时我们要帮忙他处理情绪，让他把情绪发泄出来。不能“以暴制暴”的把他的愤怒压制下来，压制情绪只是表面上解决了，它会在某一个点爆发得更严重。
每一次孩子有负面情绪，主动解决处理的过程就是他控制情绪能力提升的时候，认真处理好孩子的负面情绪，让孩子在负面情绪中成长自控能力。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
