小班小朋友全天入园已经有一周时间了，在这一周中孩子们的变化和进步，作为老师的我们真的打心底里开心。但是与此同时，问题也在伴随着出现，比如，有的孩子情绪有不同程度的波动；在幼儿园全天生活中，孩子们的规则意识和自理能力有待提高；班级教师工作中的效率和配合等，一些问题也在慢慢浮现，针对本周工作中的发现，我进行了以下反思。
一、幼儿情绪波动问题
经过观察发现本周中有个别幼儿情绪有所波动，但基本上趋于稳定。且在出现闹情绪的现象时，基本都能在老师的开导和自己的努力下，短时间内稳定住情绪。但在断断续续出现几个平时情绪没什么问题的孩子哭闹后，我开始寻找原因。在早上稳定好孩子情绪吃完饭后，寻找机会从孩子口中寻找答案，但会遇到有的孩子会说是想爸爸、有的孩子也说不清楚的情况，于是在孩子活动比较投入和开心的时候，拍照给家长发过去，这样既能让家长放心，又能打开话题，从家长处了解孩子入园的状态。但在思考后，我觉得这个现象可以避免或减轻，可以跟家长做以下沟通，可以建议家长准点来送孩子，既减少等待时间，也能既减少孩子在等待过程中受其他小朋友情绪影响的可能。或在等待的过程中让孩子有事可做，和爸爸妈妈玩个小游戏，讲个小故事等，也能在一定程度上减少其他哭闹小朋友的影响，使自己保持稳定的情绪状态。
二、建立幼儿规则意识问题
在孩子们的情绪逐渐稳定，爱上幼儿园后，老师们的关注点逐渐往其他方面转移。例如，幼儿的规则意识、一日常规等。经过一个周的观察与总结，首先我发现孩子们在逐渐熟悉幼儿园后，对幼儿园的活动区材料、器械、图书等有了一定了解，对自己已经玩过的活动不再抱有很大的兴趣，转而将兴趣转向自己尚未尝试过的游戏或材料上。进而发生一些问题，由于探索的欲望过于强烈，总会有几个孩子在非活动区时间进入活动区探索其中的新奇。究其原因，除了好奇心驱使，还有幼儿的规则意识没有建立好，他们并不知道活动区时间才可以选择活动区游戏，再就是，幼儿对一日生活环节了解不全面，在吃晚饭、喝完水后，对于自己的去处不明确，进而导致他们在好奇心的驱使下，来到自己感兴趣的区域。针对以上问题和分析，我决定在接下来的时间里，从以下几个方面进行干预和引导：
1.明确活动区要求，活动区时间才可以进入活动区游戏，或者在征得老师同意后可以进入活动区活动。
2.做好过渡环节的引导，在洗完手后，集中站队进行手指游戏，减少幼儿等待时间。
3.帮助幼儿熟悉一日生活活动流程，知道在吃完饭、喝完水后应该做什么事情，让幼儿的活动有目的。
4.教师的示范、督促要及时并坚持做到，例如，坚持督促孩子们在吃完饭后洗手、漱口，并通过示范帮助幼儿掌握正确的洗手、漱口方法。
三、班级教师工作中的效率和配合问题
在班级工作中，教师的配合是决定班级工作是否能够保质保量完成的重要因素，在过去的两周中，老师们也在摸索中互相适应彼此的节奏和步调，因此可能会出现工作效率不是特别高，或其他的一些问题。因此，我在总结过去两周工作后，认为可以从以下几点中注意，做好班级成员间的配合、提高工作的效率。
1.班主任合理分工、明确要求，避免因一人包揽太多工作，完成不了或使工作质量降低，提高对自己和班级的要求，并将要求细化。
2.副班主任主动承担班级里的一些工作，例如班级环境的布置、班级卫生的检查、配班教师的指导等。
3.配班教师主动成长，多思考、多发问，提高对自己的要求，把工作做细致。
4.班级各成员间及时沟通，包括孩子问题、教师问题、班级问题等。
以上是我对本周及上周，两周的工作总结和思考，希望能在下周把问题一一排除，或者减少问题的发生。
