今天继续阅读《儿童的人格教育》，虽然很多地方啃不动，但是我仍硬着头皮继续往下读，晚上准备完成《一个人的朝圣》的前50页，并且随着阅读的深入，我发现读书能把上天赋予我的蹇塞和窘迫都变成走向未来的动力，我能改变自己，获得他人的平等相待或尊重，不是增加和他们一样的物质财富，而是要增加与他们不一样的精神财富，人无我有，人有我精，我在他们看不见的时光里留下自己的学习和思考，然后超越平庸的现实。
虽然昨天完成了全班的第一轮谈话，却并没有彻底放松下来，因为我知道教育需要持久的力量，所以今天马上又开始了下一轮的跟踪教育。今天利用课间我喊了三个学生：乔煜，华菁菁和郑一威。乔煜最近显得躁动和不安，一个原因来自前面一个爱说话男生的影响，另一个原因也是他自身的问题，今天对这个事情重点进行了调整。另外对他提出了新的要求，也和他进行了深入的交流，希望乔煜下一阶段能静下来心来，各方面完善自己。
和 华菁菁的交流侧重于班级的地理科目的下一步复习安排，也对她讲了期中考试的备考方法，不曾想临近谈话结束时，她突然给我讲了内心的困惑和迷茫，感谢她无限的信任，所以我也尽力帮她解惑，鼓励她走出心灵的困境。
郑一威今天在我面前更进一步显得侃侃而谈，大大方方，要知道半年前的他和我谈话时，始终是背对着我，我追着他说话，他会继续转着身体，仍把背朝向我。今天的改变来自他个人的成长，也来源于他对我极大的信任，更多的是他感到了老师的关爱是无条件的，是发自内心的。虽然交流时间不长，却让我与他的心又走近了许多。
每天的记录称不上写作，然而却是中年的我与世界热情相拥的温暖。这样的温暖让我意识到记录不仅是孤单、独立的存在，更是丰富、利他的融化，一个人活着、写着，倘若只是风花雪月、卿卿我我、评职必需，写作承载的不过就是“一个人”的脚步而已，若是写着、唱着、和着一群人、关照着一些人，写作就会是自己心里的一团火、一个班级的一个希望…….也是我，在中年，能担责的一件武器。
