初二一名学生劝老师不要生气，说容易使人老。现场一下子就出现了笑声，因为这学生有点逗，老师们没料到她会这样说，这可是国旗下的演讲啊。
问题就来了，老师为什么生气呢？
冲到嘴边的是恨铁不成钢，道理讲了很多遍，苦口婆心，语重心长，当时学生也感动，怎么事后就旧病复发？尤其是看到那些不上进，不努力的表现，怎么能让人不生气！
问题是，学生的问题，你生什么气啊？
这么说我不高兴了，“我是老师诶，教书育人是我的职责！怎么能跟我没关系呢？”
哦，也许我问的不对，换个角度说，面对学生不好的表现，为什么就生气呢？这是常规吗？
你不做老师你不懂，只要你当老师一定会生气。
那生气是教育一种方法吗？或者说是一种管理吗？
我怎么觉得你这问题怪怪的？让我想想，哦，你身在其中，怎么可能没有情绪呢？
那么说生气只是一种情绪，而不是教育本身？
这？你这样说也不对，生了气就训学生啊，这就有教育意义了。对，是这样的。
那也就是说，生气不是关键，训学生才是关键？
你这家伙，完全是理科思维，这角度真刁！
呵呵，不是啊，不就得这样想吗？我接着问，那你训完之后效果怎么样？
短期内效果很好，人都有奴隶性，不来狠的不行。但过一段时间，就还得来一次。
也就是说这种训并没有内塑学生，只是行为主义的外在规范？
你这说话太让人受不了了，名词概念太多，一点都不接地气儿。不过你不要轻视行为主义，行为主义本身也会塑造学生。
这个我相信，我只是在讨论你的生气问题，你是说生气会更有效的塑造学生吗？
这个，其实生气跟塑造学生没什么关系，这是两码事，我想想，似乎我生气的原因是学生触怒了我。
是什么让你生气呢？
我可能希望不要这么麻烦吧？三番五次的说也不管用！
你似乎喜欢那种机器人似的学生，装上程序就按照要求运行。
要是能这样就太好了。我似乎还觉得他们这样没有希望，这是在混日子，将来怎么生活都不知道。
你看得还真远，但不要忘了，越是淘气的学生，日子过得越好。
也不见得，很多也生活在温饱线上，还有不少入狱了。
这么你倒提醒我了，外在的行为不能决定人的性质，据说那些高智商的人也不是都成才了，其成功的比例跟普通智商的人差不多，决定人成就的依然是内在的综合素养。
你还真能扯，现在不是说生气问题吗？
哈哈，我看过资料，说老师生气有时候是认为学生在挑战你的权威，你有这种感受吗？
嗯，有过，有的学生似乎有很强的气场，很多时候让你感觉他根本不把老师放在眼里，这个时候不仅仅是愤怒，还夹杂着沮丧与难过，怎么会遇到这样的学生！
我似乎也读到过一些报道，说有些老师心里怯，但往往借着老师的威名压制他们，尤其是内心不够强大的老师，但事实上这些学生会成为班级问题的重点。
是的，生气解决不了这类学生的问题。这些学生，根据我的经验，似乎只能正面引导，而不适合压制，否则其负面的破坏作用不容小视。
你还是因为经验丰富的老班啊！
哪里哪里，马马虎虎。很多时候班主任似乎很难不动气，不过，我也知道跟学生生气除了学生的问题本身之外，还有自己的移情问题，即把别的情绪转移到学生身上，有时候是自觉的，有时候是不自觉的，借此事浇别事的块垒。没办法，食人间烟火不能免俗。
哇，你这是要变成一个纯粹的人啊。
别逗了，其实我也知道，生气几乎不解决问题。也许只是自己的情绪释放，也许只是自己的无计可施，也许是自己内心的空虚……总之，老师生气背后没那么简单。
天，你懂一些心理学呢。
天，我发现你最会忽悠人。
不，我只是坦诚，只是同理心的理解你，毕竟我们是朋友。
好吧，算你说得对。
哈哈。
呵呵。
