小的时候，我们以为，作文就是写作的全部，也会连带着认为，作文写得好的人，语文也一定特别棒。
然而，到了大学，竟然不学语文了，这可是学习了12年的主科。数学和英语大学都还在学，语文竟不学了，听说，只有那些学汉语言学一类专业的人，专门学语文。
随着大学语文课程的停止，对写作的认知，也便停留在了高中。
但，不学语文，写作真的在生活中消失了吗？
在大学学习中，会写报告，会回答简答题，会写毕业论文，这些写作不再被叫做作文，有了新的名字。生活中，还会发QQ动态、朋友圈、微博，这些也都不叫写作，叫文案。
报告、论文、文案这些，其实还是写作，但我们不觉得它们是。我们以为，中学作文，那才叫写作，我们写的日记，根本不是写作。
然而，我们认识一种事物，是有狭义和广义之分的。高中认知的作文，可以说是狭义的写作，而报告文案这些，便是广义的写作。
当我们用狭义的认知去看待写作时，觉得写作在我们的生活中消失了，但成年人的社会总说，写作是一个人人都需要的基础技能，要好好练习打磨写作能力，我们东奔西跑，四处寻找，什么是好的写作，什么是好的写作能力。
寻而不得时，常常觉得写作真的太难了，甚至觉得写作在耍自己。
但也许，在寻找的过程中，需要扩大对写作的定义，重新认识一下写作。而后，我们才知道，练习写作，到底是在练习什么。
然而，我们学过的东西会限制我们去认知一个事物。比如，我们会在自己知道的范围里去寻找写作的定义，写作，不就是写作文吗，但，这个叫做狭义的认知，它属于中学年代，从大学或者成年人开始，应该从广义的角度去认知写作。
首先，把对写作的认知范围扩大，想讲一个故事的时候是在记叙，但又没有中学时那么严格要求文体；想说理时要论述，但日常生活说清楚是目的，不一定要时时都要求标准的格式；甚至是介绍一个产品去写说明性的文字时，我们只根据需要的方式写，而非是单一的说明文体；抑或是记录心情去抒发情感，也并不要求，要从窗外的风景开始写起。
其次，无论是短的还是长的，都是写作，全看应用在什么地方，有什么需求。
中学一开始学作文的时候，也是学习过很多种文体的，但是不常用，就忘了。慢慢地，也因为作文考核的方式，窄化了对写作的认知。然而，写作是表达沟通的工具，是传递信息的工具，写作这个工具是为我们的目的而服务的，只要是抵达了目的的写作，就是好的写作，就是有用的写作。明白了这一点，我们就可以从更广泛的视角，重新认识写作。
因此，也许是我们慢慢误解了写作，但我们也可以怀着开放的心态，重新去认知写作，写作从不设限。
